1、獻給守林人的女兒 教案教學設計入情入境，感受美1. 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？2. 自讀課文，讀準字音，讀通課文。3. 用自己的話簡要說說發生的事情。4. 讀了課文你感受到了什么？針對課堂上生成，進展引導。二、自讀自悟，感悟美1. 文中蘊含哪些美，有感情地朗讀課文。2. 勾畫出最讓自己感動的語句，并有感情地朗讀，交流感受。3. 引導學生在文中找到美麗的光芒交響樂的美妙旋律旋律是那樣美華美的衣服漂亮的項鏈等詞，進而引出最珍貴的禮物：?獻給守林人的女兒達格妮當她年滿18歲的時候?。三、細讀分享，深悟美1. 欣賞樂曲，感悟美妙。陌生的大城市不同于家鄉的大森林，是什么使達格妮仿佛回到了她熟悉

2、的生活呢？引導學生根據動作、神態，體會達格妮的心理活動。喜悅聯絡上文，就能讀懂陶醉。陶醉說明了達格妮的心情，她忘我地沉浸于音樂會，沉浸在美妙旋律中。讀句體會達格妮的陶醉以及她對美的向往。沖動她坐直了身子，睜大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她問了自己一連串的問題。她沖動得無法靜聽音樂。驚喜感受音樂的美妙，引讀：突然，她因為她不由問自己由于沖動可她聽到了達格妮無法靜聽音樂，可她仍聽到了，不只是聽到，是她怎樣沉浸在樂曲中?她為什么能這樣沉浸？因為獻給她的樂曲旋律是那樣美麗，那樣動人。我們再輕聲讀課文第14段，把描寫音樂帶給達格妮美妙想象的有關語句用自己熟悉的符號勾畫下來，多讀幾遍，邊讀邊體會。抓住課

3、后2題中的句子讀書，聯絡上下文、結合自己的生活經歷，交流自己獨特的體會。2. 回憶往事，體會美妙。深究為什么說我一定要送的，但不是如今。通過對描寫人物外貌、語言、動作的重點句的品讀，理解內容，體會情感。一是要注意引導學生想象當時情境；二是要引導學生體會；三是要加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中悟。學習第9段，回憶第4段：聯絡上文，抓住信守奇妙展開對話。再聯絡下文，抓住珍貴展開對話。此時，學生再讀這個局部，體會音樂家的這份心意。3. 承受祝福，感受美意。調換順序導讀，讓學生感受寫作順序。我們再按照時間順序來讀讀這個故事。先讀第58段。那時，她還是個8歲的小姑娘，秋天十年過去了，守林人的女兒

4、達格妮梳著金黃色的長辮如今，她知道了體會插敘用在這兒的好處。要聯絡下文，抓住珍貴展開對話。通過深讀深悟，感悟音樂家的美妙祝福。引導學生聽音樂，讀第11段。在讀悟的根底上，啟發學生充分發表自己看法，教師適當點撥，引出樂曲主題你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。感悟年老的音樂家對青年人的祝福。四、整體感悟，受啟迪有感情地朗讀課文，說說你感受到的文中蘊含的美。此時，達格妮想對音樂家說些什么呢？寫一寫。五、抄寫背誦，積累美總結寫法。選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。愛德華middot;葛利格愛德華middot;葛利格(18431907),挪威最出色的作曲家。生于卑爾根，15歲時去德國萊比錫音樂學院學習，后去哥本哈根從加德為師。1864年結識了作曲家里夏德middot;諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作。1867年創辦了挪威音樂學校，根據挪威詩詞創作了具有獨特風格的抒情歌曲，整理改編民間歌曲。葛利格能巧妙地將主題用古典構造形式和現實的傳統音調嚴密地結合在一起，從而使它與真正的民間音樂難以分辨。在創作中，他經常打破一些清規戒律。1868年創作的?a小調鋼琴協奏曲?，使他成為當時作曲家中的佼佼者。后期作品，一般都采用短小抒情形式，非常成功。代表作為交響組曲?培爾middot;金特?。柴可夫斯基、西貝柳斯、德彪西等都曾受到他的影響。他在挪威聲