1、菜園里教學設計教學目標：1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。2 、會認“菜、園”等14 個生字，會寫“卜、又”2 個字。認識新偏旁“方框”。3 、能正確、流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。教學重點：認識14 個生字，會寫“卜、又”。教學難點：會寫“卜、又”。教學過程：一、 謎語導入，初識“菜園”1、謎語導入：孩子們，你們喜歡猜迷語嗎？“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。”打一樣蔬菜。（辣椒）今天老師要帶你們去的地方就是-菜園里。想去那兒瞧瞧嗎？那就帶上美美的心情，咱們出發嘍！2、瞧，“菜園”這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣

2、子。（交流識字方法）3、“園”字還給我們帶來一個新偏旁呢！這個偏旁叫-方框。（跟讀）A、你們瞧，這個方框像不像菜園四周的柵欄？ B、拓展：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？（花園） 種著果樹的地方-果園，養動物的地方叫-動物園。過渡：說得真好，現在就讓我們一起走進菜園里！4、指導讀題： （指生讀課題，齊讀課題）二、進入農場，自主識字1、孩子們，快看，菜園里的蔬菜可多啦！仔細看看，都有哪些蔬菜？誰來叫叫他們的名字？（指生，小老師帶讀）2、菜園里這么多的蔬菜，咱們請能干的孩子用上句子來介紹一下吧！蔬菜寶寶說了，誰能一次性說3個，那就更了不起了。（菜園里有 ，有 ，還有 。）（學生來說一說）（齊說）

3、3、蔬菜們都覺得我們同學很不了起，他們說了，為了獎勵你們，請你們也去開心農場里種種菜，想去嗎？只要你讀對了一個，就能種出一個新鮮的蔬菜。先自己讀讀。（自由讀-指生讀-齊讀）4、唉，讀著讀著，你們發現了什么？或者有什么要提醒大家的？A、輕聲： 燈籠，嘴巴，衣裳 （小老師帶讀，正音）B、識記：“藏”、“捉”兩字：這兩個字特別難記，你有什么好方法幫幫記住它們嗎？（預設：臧*藏在草叢里。 捉人要腳要跑得快，要用手來拉。）你們玩過捉迷藏嗎？5、唉呀！農場的風太大了，不但吹掉了生字寶寶頭上的拼音帽子，連生字們都被吹得亂七八糟的，現在你們還認識他們嗎？（加入風聲）（出示去掉拼音的生字） 指生讀，小組比賽讀，

4、齊讀三、 創設生活情景，認識蔬菜1、過渡：蔬菜寶寶聽到同學們剛才那么熱情的叫聲，早就迫不及待地跑進咱們教室想和同學們交個朋友啦。你們看，誰來啦？（豆角）（出示錄音）2、看看還有哪些蔬菜寶寶也跑進咱們教室了？親切地叫叫它們的名字。（點擊圖片，學生報菜名）3、把自己介紹給其他的蔬菜們認識認識？（指生說）四、學習兒歌過渡：你們知道嗎？有位小作者把你們剛剛說的都寫進了一首兒歌里，想讀讀嗎？那就趕快打開書，去讀讀前面三句話。1、 學生自由讀兒歌。2、 你覺得哪句話最有意思，可以多讀幾遍。也可以把好玩的地方讀給同桌聽一聽。3、 交流，指讀預設A：南瓜越老皮越黃南瓜越來越黃，就說明-南瓜成熟了，可以吃了。預

5、設B：蘿卜地下捉迷藏那你知道嗎？有些蔬菜或水果啊也會那么淘氣，把自己藏起來，哪些蔬菜？（蘿卜、土豆，花生、菱角、茭白、蓮藕）4、 男女生對讀，5、 師生合作讀， 6、 過渡：菜園里的蔬菜可真多，真有趣啊！他們的顏色，形狀，種植方式都不相同，我們也學著課文的樣子，當回小詩人，去夸夸蔬菜怎么樣？（出示圖片）7、 孩子們，你們真太了不起了，都有自已的小詩了，趕緊來讀讀咱們自己的小詩吧。（齊讀）五、 學習最后兩句1、 過渡：菜園里的這些蔬菜們不但好吃，還很好看，瞧，他們的顏色多漂亮啊，有-紅，綠，黃，紫，這么繽紛的顏色，難怪小作者都情不自禁地贊嘆道-引讀最后一句。2、 這么好看又好吃的蔬菜成熟了，最高

6、興的要數農民伯伯了，你是農民伯伯的話，你高興嗎？請你來讀讀（指生讀， 評：我都看到農民伯伯笑容了，肯定大豐收啦。）3、 看到這么多蔬菜都成熟了，不但農民伯伯高興，咱們小朋友也替農民伯伯高興，讓我一起拍著小手，一起去感受豐收的快樂吧。（齊讀兒歌）六、 細心觀察，認真書寫1、 出示“卜”“又”1）想一想：每一筆在田字格里的位置。 2）說一說：怎樣才能寫好這個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？（提醒寫字姿勢） 七、看譜點菜，復現生字臨近下課了，我們也要離開菜園回家去了，帶上豐收的蔬菜回家，你晚上想不想讓媽媽做點什么好吃的菜給你吃？陳老師這里有張菜譜，咱們先看看。指生讀，復習生字。最后咱們一起去作業超市看看，下節課，咱們