1、美麗的小興安嶺教學設計一、 教材分析： 美麗的小興安嶺是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。美這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。 二、學生分析： 由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。 三、設計理念： 以新課程教學策略設計原

2、則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。 四、教學目標： 1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容； 2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落； 3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。 五、教學過程： （一）導入新課： 師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！ （這段話通過教師充滿感情的

3、娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。） （二）新授知識 1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差） 換詞練習美麗的（） （）的小興安嶺 （目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。） 2、提示學習目標。 （使學生明確本堂課的學習目標。） 3、緊扣中心，整體感知。 （1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。 （2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。 （以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究

4、能力） （3）學生發表，師給予肯定。 （要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。） （4）學習課文的最后一段 指名讀、小組讀、齊讀- 思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？ 生：景色誘人 師：讀完了，你有什么發現？ 生：我覺得這段話寫的很美。 生：這段話概括了全文。 生：這段話里有很多比喻句。 - 師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。 （師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。） 4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。 師：讀完全文，你發現作者是按什么順

5、序寫的？ 生：按“四季”順序寫的。 生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。 師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。 生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。 生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。 生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。 師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。 （讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。） 5、感悟品味。 （1）學生交流自己喜

6、歡的語句，并引導誦讀品味。 根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-欣賞映在水中的影子。 學生說喜歡的原因，教師板書。 多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。 （讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。） （2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。 （運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。） （3）檢查小組學習情況 指名有感情的朗讀課文 選擇自己喜歡的段落感情讀 - - 交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。 （目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面

7、誘導受到思想教育。） 二、初讀課文，了解課文大致內容。1、小興安嶺是如何美麗呢？讓我們去課文中發現這種美。（自讀要求：讀準生字，讀通句子。讀了課文，你對小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法上，你有什么發現？）2、你對小興安嶺有了什么新的了解？根據學生回答，補充板書內容。（課文是按春夏秋冬的順序描寫的。它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它有數不清的樹木，學習第一自然段。）、你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（突出“數不清”，說明數目多“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊“綠色的海洋”突出了顏色，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊省略號說明樹的種類有很多。）設計意圖 這個環節的教學主要是落

8、實學生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內容，三讀讀清作者的寫作思路。第一自然段的教學，帶領學生領略小興安嶺是綠色的海洋，感受“舉目都是樹，放眼盡是綠”的特點的整體感知，有了整體感知，學生把握文本的難度就會相應降低，從另一個方面來講，也為后面學生順利地借由文本入境作好鋪墊。第二課時三、精讀課文（小組合作學習）運用：讀一讀，畫一畫，想一想，說一說的方發小組合作學習小興安嶺一年四季的美麗景色。（一）學習小興安嶺的春天、不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這里的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？、再度課文，你覺得哪些詞作者用得非常好，為什

9、么？ 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什么？（師引導：“抽”是怎樣的一個動作？聯系這個詞讓學生說出枝條快速而有力長出來的樣子。）那你覺得怎樣來把它讀好呢？（干脆有力）這一句話中，還有詞你也喜歡的？（嫩綠）比較句子春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子。春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到了什么聲音？（溪水流動的聲音。）師：它們好像在（學生發揮想象回答）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）板書：欣賞。這兩個字在書寫時要注意什么？（賞中的

10、小字頭，最后一筆是點而不是捺。）欣賞是什么意思？俯下，側著腦袋等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。（邊讀邊表演）拓展：可能還有哪些小動物來溪邊玩耍呢？用上：“有的、有的、”（大狗熊、松鼠、小草） 設計意圖 以境激情，情境交融。引導學生感悟小興安嶺的春天之美，除了抓住幾個句子讓學生細細品味，我想還是得需要一個真實動人的境的。通過朗讀，讓學生仿佛真實地置身于春天的小興安嶺。（二）匯報學習小興安嶺的夏天春天組長：各位游客們大家好，歡迎你們來到小興安嶺參觀旅游。我們現在來到了夏季的小興安嶺：1、春天的腳步漸漸遠去，小興安嶺的夏天來到了。有請夏天小組來匯報，能不能邊讀邊想象畫面，與同桌一起學習第三自

11、然段。、你覺得哪些詞用得特別好，跟小朋友們一起來交流一下。（導游一號：）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。夏天的樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？請學生讀一讀句子（“封”；擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）一個“封”字，表現了樹木枝葉又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。茂密的樹木枝繁葉茂，遮天蔽日，望去滿眼是樹。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了“浸”說明小

12、興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍甚至比森林還廣，使整個森林都浸染在霧中。太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。這里為什么說陽光像“利劍”呀？“利劍”強烈的太陽光穿過只有一點縫的茂密的枝葉，在森林中就會出現一道道很亮的光線，這條條光線就像利劍一樣。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。拓展：我仿佛看到了這樣的景象。我還看到了3、我也要好好地讀一讀小興安嶺的夏天。設計意圖“授之以魚，不如授之以漁。”因此，本環節一開始就小結上一段的學習方法，然后讓學生運用這方法半獨立自學這相似的段（三）、匯報學習秋天之美“白樺和櫟樹的葉子變黃了

13、，松柏顯得更蒼翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯想到彩蝶飛舞。）為什么用“飛舞”不用“飄落”？（飄落只表示樹葉往下落的動態；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。）指導朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林

14、里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。全段朗讀：秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。（指名讀）設計意圖：前兩段重點指導，這一段自學為主，學生說出喜歡秋天的小興安嶺的理由即可，談完感受，帶著感受朗讀，以讀代講，體會秋天的豐收，繼而感受小興安嶺的富饒即可。（三）、匯報學習冬天之美 “樹上積滿了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。“西北風呼呼

15、地刮過樹梢。”“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。指導朗讀：女生讀落葉的句子，男生讀獻出的果實。拓展：孩子們，小興安嶺一年四季景色真美，你能不能把它化作一首詩，來表達一下你對小興安嶺的喜愛呢？出示詩歌：我國東北的小興安嶺，一年四季景色誘人：春天，-夏天，-秋天，-冬天，-這里真是一座，-這里還是一座，-我們愛你，美麗富饒的小興安嶺。四、激情總結，拓展欣賞1、總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭