1、兩種電荷課題15.1兩種電荷課時教學目標知識與技能1. 通過實驗知道自然界中存在兩種電荷，以及正負規定。知道同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。知道摩擦起電的原因是電子的轉移。知道用帶電體的特點和電荷間的相互作用規律，來檢驗物體帶電的方法，培養思維能力。2. 過程與方法利用課件認識簡單的原子模型，使學生能夠從“電子轉移”的微觀角度，初步認識摩擦起電，及電中和等宏觀現象。3情感態度與價值觀在教學過程中要有意識的滲透電何守恒思想，幫助學生認識自然規律，進行辯證唯物主義教育。教學重點電荷間的相互作用，摩擦起電的原因。教學難點摩擦起電的原因教學方法實驗探究，演示講解教學手段實驗、多媒體課型新授課教學環

2、節教學內容教師活動學生活動一、創設情境，引入新課二、進行新課探究新知引入1、摩擦起電思考：當空氣干燥時用塑料梳子 梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了 化纖衣服，衣服會粘在皮 膚上， 在晚上脫衣時，有時會發出響 聲，甚至出現火花。這 些現象發 生的原因是什么？我們先來做一個實驗：老師 利用礦泉水瓶在底部扎一 小孔 形成水流，先讓梳子靠近水流觀 察現象，然后在頭發上摩擦幾下 梳子再靠近水流觀學生回答：因為帶電學生觀察：水流方向發生了變化22兩種電荷及電荷間 的 相互作用察現象。你看發生了什么現象？摩擦以后梳子能吸引水 流？ 因為摩擦起電，梳子帶了 電荷， 具有吸引輕小物體的性

3、質。（學 生實驗：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、橡膠 棒）靠近碎紙屑，看有什么現象。 然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發（玻璃棒和絲綢 布、橡膠 棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙 屑看有什么現象？摩擦起電：用摩擦的方法 使 物體帶電？就叫摩擦起電。日 常 生活中你見過類似的摩擦 起電 現象嗎？（討論后舉例） 在空 氣干燥的時候，用塑料 梳子梳頭 發，頭發會隨著梳子飄起來； 在干燥的秋冬季節，晚上脫毛衣 時會發現一些小火花，并伴有 “啪啪”的響聲；經常使用的 電風扇，扇葉表面往往會帶上 一些灰塵；我們已經知道用摩擦 的方法使毛皮摩擦過的橡膠？棒 和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上 了電荷，那么它們帶的電荷

4、是否 相冋呢？帶電的物體存在怎樣 的相互作用呢？學生回答. 引小紙屑:摩擦后的梳子等能吸（1）演示實驗：用絲綢 分別摩擦兩根完全相同的 玻璃 棒，將一根玻璃棒放在支 架上， 用另一根玻璃棒靠近。 你看到什 么現象？說明了什么？將毛 皮摩擦過的橡膠棒放在支架上， 用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。 你看到什么現象？ 此現象又說 明了什 么？（學生討論交流，并對照 課 本回答。學生：玻璃棒與橡 膠棒 所帶？電荷不同。）師：自然界中只有2種電5三、課內小結與 訓練四、布置作業荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶 的 電荷叫正電荷，可用“ + ”表示。 用毛皮摩擦過的橡膠棒 所帶電 荷叫負電荷，可用“-”表示。(2)

5、 師：根據剛才的實驗，同學們說說2種電荷間存在 怎樣的相互作用呢？(學生回 答：同種電荷相互排斥，異 種電 荷相互吸引。)練習：有 三個帶 電體，若A排斥B, B吸引C,如 果A帶負電，貝U B帶什么電， C帶什么電。(3) 師：電荷的多少叫電 荷量。電量的單位是庫侖， 簡稱 庫，付號疋Co(4) 如何檢驗物體是否帶電驗電器投影動手動腦學物理師生共冋總結本節內容板書設計15.1電荷、兩種電荷1. 帶電的性質：吸引輕小物體2. 兩種電荷絲綢玻璃棒帶正電記+毛皮橡膠棒帶負電記-3.電荷間相互作用同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引4. 檢驗是否帶電方法（1）吸引輕小物體（2）驗電器：同種電荷相互排斥（

6、原理）5. 電荷量：表示電荷的多少（ Q）單位：庫侖 二、摩擦起電本質質子（+）原子核1 .原子中子核外電子（-）2?實質：電子的轉移（得失）即：失去電子帶正電，得到電子帶負電3.結果：兩物體帶上了等量異種電荷4.電中和：放在 起的等量異種電荷相互抵消的現象三、導體和絕緣體導體：善于導電的物體。如：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液等1.絕緣體：不善于導電的物體 。如：橡膠、干木頭、純凈水、陶瓷、玻璃等2?導電原因：導體內有大量的可自由移動的電荷3.導體和絕緣體沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化4 .金屬導電：自由電子教學反思一、要深入挖掘教材,課前充分備課自己從教一年了 ， “電荷”

7、一節課在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材 ，把三節課的內容壓縮成一 節內容。 這節課是初中物理電學部分的第一節課，摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經學過，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發展史來看，人們首先得到的是靜電知識 ，從電學系統來看，靜電是電學的基本知識，所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎，開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節課需要動一番腦筋，必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。二、要充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位一個好的教師不應只是傳授知識 ，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教

8、學行為，來影響學生的學習的 習慣，以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性 ，這一點平時自己在教學中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時，教師要做適當的指導，可以提高學生的合作意識并提高課堂效率，學生明白了，就無需老師再 講了。而我這節課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學生更多的時間去動手做實驗去 探究，這 是以后要加以改進的地方。三、學無止境，不斷完善提高教學水平1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好，應該事先做好學案，或用小黑板列成表格，在

9、做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。做課過程中的實驗現象較多，學生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現偏差。2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關，另外再加上自己手上有些出汗，但實驗效 果還算不錯。3、課堂達標檢測未能安排好。（在學校的試講時安排了一組試題 ，并做了講評）4、語言上還要更精練些，要給學生一定的思考和表達的時間。5、板書書寫過程中由于有些緊張出現一個漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉。總的來說，感覺這節課整體上的把握不如在我自己學校里的試講效果好，參加這次活動也發現了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。、整4、堂課的設計有點前松后緊，學生自己總結“