吉林遼源事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A2.我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A5.教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：D6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A8.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C9.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B10.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B11.教學(xué)過程是一種特殊的（）。A.心理過程B.信息過程C.認(rèn)識過程D.情感過程答案：C12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B13.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D15.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D16.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財(cái)產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B18.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.理論知識C.科學(xué)知識D.實(shí)踐知識答案：A19.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B20.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B21.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C22.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B23.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B24.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B25.態(tài)度的核心成分是（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B26.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B27.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：B28.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C29.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D30.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD2.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價(jià)功能D.強(qiáng)制功能答案：ABC3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD4.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程答案：ABCD5.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD6.常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD7.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD8.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD9.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分有（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)態(tài)度答案：AB11.知識學(xué)習(xí)的過程包括（）。A.知識獲得B.知識保持C.知識提取D.知識遷移答案：ABC12.心智技能的培養(yǎng)要求有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性B.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性C.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語D.注意學(xué)生的個(gè)別差異答案：ABCD13.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）幾個(gè)階段。A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.實(shí)踐答案：ABC14.問題解決的過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD15.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.微格教學(xué)C.進(jìn)行專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng)。（）答案：正確2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：正確3.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確4.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確5.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。（）答案：正確6.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確7.講授法就是注入式教學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤9.班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤11.負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。（）答案：正確12.技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。（）答案：正確13.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的觀念和信念。（）答案：正確14.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤15.教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，使人類積累的文化得以世代相傳。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，使文化在更廣泛的范圍內(nèi)得到傳播和融合。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育可以對文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)提升文化的質(zhì)量和水平。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，通過他們的創(chuàng)造活動(dòng)來更新和創(chuàng)造文化。2.簡述我國教育目的的基本精神。答：我國教育目的的基本精神主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）堅(jiān)持社會主義方向。我國的教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì)。（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育目的要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。（3）注重提高全民族素質(zhì)。教育目的著眼于提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，為國家的發(fā)展和民族的振興培養(yǎng)人才。（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的對象是具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生，教育教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。同時(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性和廣延性。教師的工作時(shí)間和空間具有不確定性，不僅要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還要在課余時(shí)間進(jìn)行備課、批改作業(yè)、家訪等工作，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性。（3）長期性和間接性。教師的勞動(dòng)成果不是立竿見影的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和教育才能顯現(xiàn)出來。同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，通過學(xué)生的發(fā)展和成就來間接體現(xiàn)教師的價(jià)值，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長期性和間接性。（4）主體性和示范性。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師需要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的主體性和示范性。4.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。答：課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式分別是：（1）課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。（3）教科書。教科書又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。5.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的相互促進(jìn)。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教學(xué)過程中，要把傳授知識和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者相互配合，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6.簡述常用的教學(xué)原則。答：常用的教學(xué)原則有：（1）直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（2）啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。（4）循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（5）因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。7.簡述德育的方法。答：德育的方法主要有：（1）說服教育法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育法包括語言說服和事實(shí)說服。（2）榜樣示范法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。實(shí)際鍛煉法包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。（4）情感陶冶法。情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（5）品德評價(jià)法。品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。品德評價(jià)法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評比和操行評定等。（6）道德修養(yǎng)法。道德修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。8.簡述班級管理的功能。答：班級管理具有以下功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級管理可以協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種資源和力量，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，從而有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。班級管理可以制定和執(zhí)