1、大班觀察記錄 100 篇精選 10 篇大班觀察記錄（ 1 ）大班觀察記錄：養成良好的午睡習慣觀察狀況記錄與分析片段：午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵 調到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到這天老師會一向在旁邊 陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星。想想 努力的點點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕 的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發現我正在看著他， 他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來 了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結束后，我就他 這天的午睡表現表揚了他，并發了五角星

2、，他也個性地自豪開心，表示在老 師的陪伴下會繼續這樣持續下去，逐漸自覺地養成午睡的好習慣。分析：想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天， 指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現的老實一點，老師一 離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結束。指導策略：1、觀察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互 影響）進行調整，使他的午睡床位及周邊環境更利于其安靜的午睡。2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點陪伴在 他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養 成獨自安靜入睡的習慣。3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步

3、。因為大班幼兒還是很在乎 自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。大班觀察記錄（2）觀察資料：應對大班幼兒的告狀行為觀察地點：活動室觀察對象：王思瑤觀察目標：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格， 減少告狀行為的發生觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙 分發給自己的小伙伴，這時，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發給了離自己 座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。這時我便聽到王思瑤小朋友面 紅赤耳地小聲說：你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就 告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園） 于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。

4、這時瑤瑤便跑到我面前對 我說老師，楊楊帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發展有很大的聯系， 幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她期 望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為， 同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養成幼兒 自私自利的品德。應對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引 導他們自己學著處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解 決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發生，促

5、進幼兒身心健康發展。大班觀察記錄（3）觀察目的：1.嘗試大膽舉手發言，不害怕。2 .主動清楚地表達自己的想法，增強自信心。片段：在這天的語言活動看云去開展之前，我把小靜請到了身邊， 拉著她的小手，親切的與其交談。我問：小靜，喜歡上管老師的課嗎她微笑 著點點頭，管老師可喜歡小靜上課時認真的樣貌呢，管老師一向期望能看到 你舉手發言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？她說：愿意。恩，管老 師最喜歡在課上用心動腦，大膽舉手發言的孩子了，你認真聽清問題，想到 了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關系，只要你愿意 大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？她點點頭。在活動中，當問及：你剛才看到的云是

6、什么樣的？像什么？和如果請你 把云朵畫下來，你準備怎樣畫？時，小靜也用心舉手，最后能大膽的表達出 自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她， 她的笑容更甜美了。分析：小靜是個自理潛力較強的幼兒，平時就默默無聞，多數只與固定 幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發言，有時被點到名字后， 就一副害羞的樣貌，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻 多是 以失敗告終。指導策略1、我為她的進步感到欣慰，當然今后我也會繼續持之以恒地鼓勵支持 王靜，幫忙她構成用心動腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐 漸建立，教師要密切關注孩子的不同發展、表現

7、、需要，給予適時、適當的 引導支持，才能促進孩子的有效發展。2、借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要用心勇敢， 參加各項活動，增強自信心。大班觀察記錄（4）幼兒園大班觀察記錄：學會謙讓觀察老師：李玉俊觀察對象：張紫涵性別：女觀察地點：活動室觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心 強，無論對什么活動總有創新精神，喜歡表現自己。為此，經常受到老師的 稱贊和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優越， 家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯 我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會，學會謙讓是社會發展的需要， 是時代發展的

8、需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項 資料，對孩子今后取的成功相當重要。觀察實錄：這天的操作活動是用橡皮泥裝飾漂亮的男孩女孩，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小 組發下材料進行操作，當發到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上， 紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝 飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：老師，我 們這組的黑色橡皮泥不夠用，為什么？紫涵自己都拿著，不給我們用，三組 的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問 紫涵時

9、，她竟然認真的說：我還沒用完。實施措施與效果：應對紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個 人的關系，把自己從我的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一齊，你 需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。 就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你 要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿 起來的話，你怎樣用啊？之后又給孩子們講了孔融讓梨的故事。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說： 我們每人切一小塊一齊用

10、吧！看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。此刻多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子 的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子 爭搶，但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就 不懂得如何去謙讓。所以孩子良好品質的構成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關 重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給 予鼓勵，透過家長的言語強化，讓孩子懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到 問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒 的

11、！大班觀察記錄（5）幼兒園大班觀察記錄：愛護小草觀察目的：培養幼兒愛護花草樹木的意識觀察資料：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有 兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑 過來：老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且 那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要 遭殃了。原先，是高懿洋和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原 先，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說： 老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。那你們能想個兩全 起美的辦法嗎我說道。啊，老師，你能不能借個墊

12、子給我們啊那樣的話，我 們就能夠不用怕摔交了能夠啊，我們一齊去拿吧！狀況分析：平時透過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能 夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他 們也有這個意識就很好了。啟示：平時繼續加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅僅能在幼兒園做 到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。大班觀察記錄（6）幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄：愛護小草觀察對象：黃偉妍等觀察目的：培養幼兒愛護花草樹木的意識觀察資料：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有 兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑 過來：老師，他們不聽我的話，我

13、叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且 那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要 遭殃了。原先，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原 先，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說： 老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。那你們能想個兩全 起美的辦法嗎？我說道。啊，老師，你能不能借個墊子給我們啊？那樣的話, 我們就能夠不用怕摔交了能夠啊，我們一齊去拿吧！狀況分析：平時透過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能 夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他 們也有這個意識就很好了。啟示：平時繼續加強

14、教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅僅能在幼兒園做 到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。大班觀察記錄（7）觀察資料：應對大班幼兒的告狀行為觀察地點：活動室觀察對象：黃萍如觀察目標：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格， 減少告狀行為的發生觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發給自己 的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發給了離自己座位較近 的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳 地小聲說：你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老 師你帶貼畫到幼兒園了！（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是 我便故意裝著沒看見，讓

15、幼兒自己應對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我 說老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發展有很大的聯系， 幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她期 望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為， 同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養成幼兒 自私自利的品德。應對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引 導他們自己學著處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注 意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解 決問題和寬容的品格，

16、一減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。大班觀察記錄（8）幼兒園大班觀察記錄：良好地規則意識現狀分析：杰杰是個上學期才轉來的小男孩，剛來的時候，挺規規矩矩 的，有時還顯得很沉默，一付心事重重的樣貌。但是沒過多久，他便開始顯 現出本性：課上課下時不時去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不 顧時間地點地玩自己的玩具，往往大家都整隊好了，他還在慢吞吞地弄他的 小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙 的樣貌這樣的一個孩子，嚴重影響了班級的常規秩序，我和小魏老師以前教 育過多次，奈何收效甚微，當面一副痛改前非的樣貌，一轉身卻故態重萌。目標與措施：目標1:具有良好地規則

17、意識，能夠遵守班級的各項規則。措施：1.透過群眾談話和個別談話活動，幫忙其了解班級的各項規則，在腦 海中初步建立起規則意識。2 .隨時發現隨時教育，即根據孩子出現的違反規則現象，及時進行制 止與教育。3 .賦予任務。在孩子擔任小組長期間，多多鼓勵多多支持，使其享受 到遵守規則帶來的快樂。4 .與家長聯系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些 任務之中。目標2 :明白如何與同伴友好地玩，學會友愛謙讓、團結合作。措施：1.勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，一齊游戲。2 .善于交朋友。在與同伴游戲中，引導幼兒遵守同伴間游戲的規則， 明白友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。3 .與家長聯

18、系，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理, 使孩子能夠明事理，不無理取鬧。目標3:能夠用心參加學習活動，養成良好的學習習慣，為入小學做好 準備。措施：1.在學習活動中，透過眼神、身體動作等暗示手段，隨時隨地地提醒 孩子集中注意力，認真聽講，用心開動小腦筋。2 .在操作活動中，多多幫忙孩子，使其感受到成功的喜悅。3 .與家長聯系，請家長配合在家中多與孩子做些有關學習的游戲，幫 忙幼兒養成愛學習的好習慣。大班觀察記錄（9）幼兒大班觀察記錄：減少孩子口吃行為觀察背景：佳興小朋友是個性格外向的男孩，活潑、聰明、能干，最大 的優點是發音清晰、口齒伶俐，語言表達潛力特強，所以無論班里有什么事 情，

19、他就像小郵遞員。可自春節后開學不久，發現他與老師、同伴說話的時 候，有口吃現象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓 人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具，口語潛力是發展幼兒智力 的基礎。因此，從小培養孩子連貫的口語表達潛力，讓孩子健康、快樂成長 是至關重要的。觀察實錄：每一天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：老師好，我奶奶送我來 的;每當與同伴交流時，一下就能辨出他與眾不同的聲音：我的繪畫完成了， 你看漂亮嗎為此，經常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：老師，佳興怎 樣總是這么說話呢然后模仿著佳興的樣貌，之后引來一陣笑聲，他們感到好 奇，好玩。觀察分析：應對佳興的口吃現象

20、，我感到了事情的嚴重性，趕緊和家長進行了交流， 佳興媽媽也十分著急。和他探討造成口吃的原因時，他媽媽回憶，前段時間 講故事時，佳興不聽話，訓斥過他，還威脅過他。這樣就能口吃嗎我陷入了 沉思。并且查閱了有關口吃方面的知識，原先佳興的這種口吃現象屬于拖音 性口吃。造成口吃的原因很多，其中精神過渡緊張、著急，導致發音器官肌 肉痙攣，使發出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時間，園 里搞了故事大王比賽活動，佳興講了沒有牙齒的大老虎這個故事，當他 講的不太熟練時，不知為什么對這個故事失去了興趣，每當讓他在班里講述 時，他總是找借口，不愿講。為此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做 思想工作。沒

21、想到會這樣，幸虧此刻時間還短，口吃還未養成習慣，如果我 們矯正及時，方法得當，相信必須會逐漸地、自然地得到矯正。實施措施及效果：找到了佳興造成口吃的原因，我便采取了對癥下藥的保教措施：首先， 以表揚、鼓勵為主，幫忙孩子樹立自信心。佳興回答問題十分用心，答案總 是和別人不一樣，我便利用這點，多給他機會，對他的回答加以肯定，引導 別的孩子發現他的優點，時間一長，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外, 每當完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自己的作品，為他創造一切表現 的機會。每當和佳興交流時，我都會叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢 說，當說一句話的第一個字時，要進行誘導，也就是緩慢地、輕輕的誘導著

22、 發出音，并逐漸變響，然后過渡到第二個字。在日常生活中，我常教育其他 孩子，要多幫忙他，多和他交談。對佳興的口吃現象千萬不要嘲笑或模仿。其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家必須要給孩子創造一個愉快安 定的環境，消除他的思想負擔，當孩子有口吃時，不要訓斥，弓I導孩子講話 時放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵，要減少孩子口吃行為的有意 注意，多讓孩子聽故事，講故事，引導孩子樹立克服口吃的自信心。在我們家園密切的配合下，經過一個多月的努力，透過這些綜合保育措 施，佳興的口吃現象慢慢的消失了，此刻的他，又能像以前一樣流暢、連貫 的講話了，為此他媽媽十分的感激，我更是無比的欣慰。祝愿佳興能夠健康 快

23、樂的成長大班觀察記錄（13 ）大班觀察記錄：這天誰來玩連續幾天，區域游戲中的建構區都人員爆滿，常常超出規定的6個人。大家都對游戲同樣地充滿期盼，而參與人數又是有規定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱 情，又不能制定了規則而不去執行，正當老師都左右為難時，這群聰明懂事 的大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。第一天，老師剛說完開始，建構區里一下子擠進了 8個人。孩子們自己 嚷著人太多了人太多了，而后其中幾個孩子開始說道晚來的人去選別的游戲。最晚來的 力力聽到后主動離開了。而這時矛頭一致指向了第七個來的豆豆，豆豆漲紅 著臉，一個勁兒地說我沒玩過那里呀！其他人齊聲說我們也沒玩過呀，那你 明天來玩呢

24、！豆豆憋了半天的小金豆最后掉下來了，但還是不肯走。正當我 都在發愁怎樣辦的時候，鈺鈺主動說那算了，這天我讓他吧！說完，主動離 開去看書了。這天，鈺鈺的表現讓我和其他孩子一同看到了什么是謙讓。第二天，盡管之前的談話中已經強調了關于建構區的人員要求，但這次 還是涌進了七、八個孩子。大家也說不清誰先來誰后到，也都不肯定讓。這 時，經常做小老師的輝輝提議道我們來點兵點將吧，其他孩子一向同意。點 了兩圈，兩個被點到的孩子盡管有些不太開心，但還是愿賭服輸了。最后一 次竟然點到了輝輝自己，只見她爽快地說好，我離開，說完，瀟灑地去玩其 他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現，證明了什么叫遵守規則。到了第三天，老師依然沒有介入，只是在旁觀察者，但我沒有再看到建 構區里因為人數超員而再起風