1、.人教版九年級物理下冊二十一章第二節電磁波的海洋 導學案學習目的1理解電磁波的產生和傳播.2知道光速是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度.3知道波長、頻率和波速的關系.課 時：1課時自主導學一、認識電磁波搜集資料關于電磁波的知識二、電磁波是怎樣產生的演示課本圖21.2-2，探究電磁波是如何產生的。分析得出電磁波的產生的條件是：_。三、電磁波是怎樣傳播的？1、電磁波了像水波和聲波一樣，以_的形式傳播。2、看書自學什么叫“波峰、“波谷、“波長？并在以下圖標出來波峰：_波谷：_波長：_波速：_3、播放視頻：把一個挪動 放在真空罩中，并給這個挪動 打 ，看這個挪動 是否可以收到信號。現象是：_；說明了

2、_。討論：電磁波可以在 、 、 傳播，也可以在 傳播。4、波速與波長和頻率的關系：1、真空中電磁波傳播的速度是_ _，電磁波頻率的單位是_ _，符號是：_ _ ，常用單位是_和_。2波速波長×頻率  用公式表示為 結論：波速為一個定值，波長與頻率的關系為 。例題： 一電磁波的頻率是15MHz,那么它的波長為 A.0.02m B0.04m C.40m D.20m 四、電磁波的分類1、電磁波可以在真空中傳播；電磁波在真空中的速度為c=3×108m/s；分析論證：電磁波的性質與 的性質相接近，說明 也屬于電磁波。2、電磁波是個大家族電磁波是個大家族，通常用于播

3、送、電視、和挪動 的；頻率在數千赫至數百兆赫的那部分叫無線電波。例題：以下電磁波的波長由短到長排列正確的選項是 A.紫外線、可見光、紅外線、微波B.紫外線、紅外線、可見光、微波 C.微波、紅外線、可見光、紫外線 D.紅外線、紫外線、可見光、微波課堂練習1登上月球的宇航員假如要互相交談，不能直接進展，而是要用_來傳遞信號這說明聲波的傳播_介質；而電磁波的傳播_介質，選填“需要或“不需要2單位換算：1103.8kHz=_Hz=_MHz；這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一

4、些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?20.725MHz=_Hz=_kHz3倒車雷達是利用什么工作的 A電磁波 B紅外線C次聲波 D光線4在抗震救災過程中，我國自主研發的北斗導航系統，可以對發生災情的位置進展定位，并及時將信息反響給抗震救災指揮中心，為救災提供精準信息。就此事以下說法正確的選項是 A.這一消息是通過超聲波傳播的B.這一現象說明電磁波可以傳播信號C.救災中心、搜救人員幾乎同時知道這一消息，說明電磁波傳播不需要時間D.電磁

5、波的傳播必須借助衛星5微波爐中不能使用金屬容器，這主要是因為 A金屬易生銹，弄臟爐體B金屬容易導電，造成漏電事故老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。C微波能在金屬中產生強大的電流，損壞微波爐D金屬易傳熱，使爐體溫度過高唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和

6、“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。6以下說法正確的有 A頻率越低的電磁波的波長越短B頻率越高的電磁波傳播速度越快C頻率越低的電磁波傳播速度越快死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人