1、打造特色學校 創建幸福校園公安縣閘口中學 雷鳴走在學校的路上，看著身邊步履匆匆，神色黯然的師生，心里滿是困惑，在這個滿是希望與夢想的校園，主旋律應該是幸福與快樂。現在的這種結果是我們想要的嗎？學校教育的本質就是促進生命的逐漸覺醒和顯現。我們應該把學校創建成一個幸福的樂園,讓學生幸福快樂地學習,讓教師幸福快樂地工作, 讓校長在帶領教師和學生成長的過程中感受幸福和快樂。那么，如何著力構建幸福校園呢？結合我的實踐，談點膚淺的認識。 一、建設團結和諧的領導集體，是構建幸福校園的關鍵。幸福校園的創建與發展，教師是依靠，領導是關鍵。學校領導是學校各項工作的決策者、組織者和帶頭人，只有學校領導率先垂范，正確

2、引導，全校師生員工才能團結一致，形成最大的工作合力。因此，加強學校領導集體建設，就成了構建幸福校園的關鍵。加強學校領導集體建設，首要的是落實制度文化建設。在制度文化建設方面，我們倡導“把過程做精細，把結果做經典”，把“嚴抓嚴管”作為強化制度落實的抓手，把制度修訂完善和強化落實作為管理文化的抓手。我校結合實際情況，建立健全各項常規管理制度，如教職工考勤制度、政治學習制度、教育教學管理細則、教職工績效考核方案等，形成科學、高效的內部管理運行機制。同時，我校管理制度的制定，都以促進教師幸福地教、學生幸福地學為目的，多渠道、多方位為師生提供發展空間，給師生創造寬松愉快的工作、學習和生活環境。領導學校，

3、要有健康的心態。領導要有容人容事、淡化權力的意識，既要實施集中領導，發揮集體領導的引領性作用，又要分層管理、權責到人，充分發揮班子成員的聰明才智，使班子整體效能最優化。對教職員工提出的合理化且有益于學校發展的意見建議要及時采納，使教職工感到自己也是學校的管理者。在學校改革發展的進程中，還要充分依靠家長、社會等各方面力量，使學校成為構建幸福社會的堅強陣地。領導學校，做人的工作最重要。面對物質福利、精神榮譽等系列待遇，我們也將其視為提高教師文化品味的催化劑。其核心要點就是本著公正、公平、民主的原則進行，作為一種推動老師積極工作的精神動力。從評先表模，從教研組的民主投票到全校的公開測評，到老師投票評

4、價學校班子成員，無一不體現出了一視同仁的原則。 二、培育教師職業幸福感，是構建幸福校園的根本。教師職業幸福感，說到底，是教師的一種主觀感受，其根本還在于教師人格和品性的修煉和提升。為此，學校花大力氣引領教師去加強修煉，不斷提升。堅持開展教師陽光活動，讓教師在運動中幸福成長。我們倡導“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。學校提供活動器材，完善活動實施。鼓勵教師跑跑步、打打球、跳跳舞，必須和學生一同做操、進入大課間。在運動中放松身體、解除疲乏、增加情感、建立友誼、享受幸福。學校就本著動靜搭配、自由選擇與集體統一相結合的原則，統籌安排周五學生放學后教師的1小時在校時間。有“陽光六

5、十分”的舞蹈培訓，有合唱訓練“每周一歌三十分”。要求所有老師必須參加，納入教師考核。這樣的安排，老師跳得有模有樣，唱得有滋有味，學習起來認認真真、扎扎實實。學校也適時組織一些團體活動，組織老師打個球賽，開個趣味運動會，組織些戶外活動。讓老師有機會放松自己的心靈，動靜結合、張弛有度，讓身體更健康，精神更飽滿，更有利于工作。當我們的老師享受著幸福的校園生活時，就自然結成了陽光幸福的教師團隊。尊重個性，開展心理健康教育。學校心理咨詢室成立于2012年，是全縣最早成立的學校心理咨詢室，羅桂香老師是取得資質的國家二級心理咨詢師。 在現有教育體制下，以及學生成就感的改變，教師專業發展遇到了前所未

6、有的挑戰，因此很多教師缺乏幸福感，出現職業倦怠。羅老師在教師中開展“幸福與愛”系列心理輔導，讓教師懂得了享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。懂得了享受學生，教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。本學期學校結合青年教師“四達標”工作，開展全校老師研習書法。動以健身，靜以養性，在研習中汲取

7、中華傳統文化和美德的精華，在其間陶冶性情、錘煉品格、修生養德，感受和領略古人的高潔與清正，鍛煉和磨礪堅強的毅力，真正成為了提高教師人格修養的一個重要載體。加強人格修煉，更滲透在平時工作的每一個細節中，我們在校園文化上也作了一些積極的引導。“先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事”是我們提倡的行動策略，“心中有人，眼中有事，身體力行，以身作則”是我們宣揚的工作態度，引領著我們向更高的境界看齊。 三、創建足球特色，是構建幸福校園的突破口。促進學生多元發展，構筑興趣發展的平臺，是構建幸福校園的落腳點。學校明確提出“立足質量，體育特色，鑄就足球品牌”的特色教育觀念。經過申報，在各級領導的支持下，學校被

8、確定為湖北省“足球進校園”項目學校。校園足球首先是教育，其次才是足球。校園足球絕不能等同于競技足球。通過開展校園足球，使得學生們走向球場、走向操場，提高身體素質，學習運動技能，培養健全人格。發展校園足球，不僅僅是培養幾個會踢球的學生，更重要的是在學校培植足球的文化和精神，形成特色的校園文化。使教師和學生們在生活、工作、學習中發揚足球精神，積極進取、團結一致、克難制勝使學校和每一個人都能高效、持續發展。學校將足球課列入教學計劃，融入陽光體育大課間。教練員精心設計，把足球基本功中推、拉、撥、扣、踢、停、頂、運等動作編為足球操，在陽光體育大課間中廣泛普及。寓教于樂的施教理念，讓學生在提高球技的同時，

9、享受足球帶來的快樂。學校推廣的足球育人理念,也逐漸贏得了家長的支持。教練在教學生踢球的時候,也在教學生做人。在球場上需要尊重對手,在生活中學生們也學會了尊重別人,同時,足球增強了孩子們的團隊協作能力,會讓他們更加團結。在各級領導的關懷下，學校申報的課題農村初中開展足球運動試點的實踐與研究被湖北省教育科學規劃領導小組辦公室確立為“十二五”規劃課題。開展課題研究不僅只是探索一條學校特色項目創建之路，發揮校園足球特色的輻射、引導作用，更重要的通過課題研究帶動了教師的科研熱情，提高了教研水平，促進了學校教育教學工作的跨越式發展，極大的提升了教師的幸福指數。學校校園足球運動的開展，不僅豐富了學生的校園生

10、活，提高了學生的綜合素養，讓孩子們在參與的過程中體驗到了快樂與成功，更為他們的精彩人生積蓄起了騰飛的力量。今年10月份，學校足球隊代表公安縣參加荊州市首屆中小學足球聯賽，獲得前八名的好成績。通過培養一批足球人才，也極大的提升了特長生的幸福值。 四、營造濃郁的校園文化，是構建幸福校園的保障。力求自然環境與人文環境融為一體，展現學校文化的特有底蘊，讓一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，讓墻壁說話，花草發聲。 2015年以來，學校投資30多萬元對校園環境進行優化，通道、梯間、走廊、班級文化設施異彩紛呈，僅大型宣傳櫥窗就有12塊。花壇邊上的“星光燦爛”展示區，將學校近十年走出的十一個清華、北大學子及每

11、學期評選的優秀學生的照片、優秀作品及事跡都展現在上面，讓學生享受成功與快樂，讓全校學生學有榜樣。幾條校道的命名凝聚了學校管理者的一份心思，主干道命名為：“求是路”、生活區命名為“求賢路”、辦公室門前的“求實路”、走向公寓的路叫“求德路”、教學大樓前的路命名為“求索路”。這些路名源于對教育家陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這句話的解讀，也是對學校辦學理念“學做好人，善做實事”的更好的詮釋，更多的寄寓了對全體閘中人的勉勵。教學樓、寢室走廊的文化宣傳牌，每層一個主題，有“孝”、“禮”、“信”、“勤”、“儉”等，在潛移默化中對學生進行傳統道德教育。教室是最主要的學習場所，為了讓教室成為“學習的場所”“育人的搖籃”“實踐的基地”和“創新的樂園”，學校整體規劃和各班級的班訓牌。上面都印有學校辦學理念“學做好人，善做實事”，校徽和校名，中間的活動卡片是根據各班實際情況和該班師生的喜好印制的班訓。就有統一的規劃，又有各班的特色。教室后面墻上的“學習園地”以“放飛希望，成就夢想”為主題，設有“我與祖國共成長”“學習樂園”“