1、.語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語

2、感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。四年級下冊?紀昌學射?教學設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底

3、,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。教材分析?紀昌學射?一文是人教版四下第29課的一那么寓言故事。這那么寓言故事選自?列子湯問?,講的

4、是紀昌拜飛衛為師學習射箭,飛衛告訴他先要下工夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目的,不能眨一眨;二是“練得可以把極小的東西,看成一件很大的東西。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛才開場教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例說明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的根本功入手。設計意圖:?紀昌學射?這那么寓言篇幅短小、內容粗淺,但人物個性鮮明,寓意深化。文章中描寫紀昌練眼力的句子描寫生動,突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點,也是語言表達上的重點,應該說是人文精神與語言表達的結合點。因此,設計中,我引導孩子緊抓練眼力語句,在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質

5、,以此到達提升語言和人文的雙重目的。感悟紀昌勤學苦練、認真刻苦、堅持不懈的品質對于學生來說,比較容易從語言文字中感受到。但“只有練好眼力,才會射出百發百中的箭。這一層寓意學生是較難感悟到的。于是,教學中我安排從飛衛的話入手,質疑討論感悟寓意。但寓言從另一個角度來看,還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果的重要的作用。于是,我便安排了這樣的練筆:“因為紀昌,所以成了百發百中的射箭能手。借此讓學生感悟以上的道理。教學目的:1.自主認識2個生字,會寫4個生字。聯絡生活理解“注視,結合語境理解“相當到家。2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質、感悟“學習要練好根本功的道理。教學重難點:

6、教學重點：整體把握課文內容,理解寓言的寓意。教學難點：結合重點語句,體會人物品質。教學過程:一積累詞語,揭題導入1.出示詞語:百發百中 百步穿楊 箭不虛發2.這些詞語之間有什么聯絡?這節課我們也來認識一位射箭能手。板書:紀昌提醒昌的寫法,齊讀,補充課題。3.?紀昌學射?是一那么寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊含著的寓意。二初讀寓言,整體感知1.自由讀課文,爭取把課文讀通、讀懂。2.檢查反響。1指名學生逐段朗讀課文。指名學生讀完第一自然段后,誰能把2句話連成1句話來說。指名學生讀剩下的4段,隨機正音,練讀不通順的句子。2誰能來說說紀昌學射的過程?出示提示,指導練說。紀昌向射箭高手

7、飛衛學習射箭,飛衛讓他練眼力,先練,后練。練好眼力,飛衛才教他開弓射箭。后來,紀昌成了。三讀讀議議,感受紀昌1.紀昌是如何練眼力的呢?自由讀課文2、3自然段,畫出紀昌練眼力的句子,并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌?2.交流,出示句子:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。他用一根長頭發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。1讀讀這兩句話,句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學苦練,請你把它圈出來。2理解感悟“注視、聚精會神地盯。聯絡生活理解“注視:平時你都注視過什么?比較紀昌的注視與我們剛剛所說的有何不同:如今紀昌注視的是什么?創設情境

8、,在朗讀中體會時間的長。再讀第二句,這聚精會神地盯又該怎樣呢?3.有句話叫做“功夫不負有心人,紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?出示語段:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。他用一根長頭發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。1男同學讀紀昌如何練習,女同學讀練習的效果。2第一次練習得相當到家,怎么個相當到家?3第二次練習,假如也用上相當到家,該怎么說?四反觀飛衛,感悟寓意1.紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并獲得成效,那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。2.出示句子:“你要想學會射箭,首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目的,不能眨一眨!“雖然你已經獲得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得可以把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!1誰學著老師的樣子來指導指導紀昌。2紀昌想學的是射箭,老師為什么要讓他下工夫練眼力呢?3指導朗讀。4學習射箭是這樣,那要學習書法,或是學習其他本領,你又覺得該