1、感恩的心綜合實(shí)踐活動方案一、理念與活動背景初中階段是培養(yǎng)有責(zé)任感、有創(chuàng)新意、有個(gè)性觀點(diǎn)的關(guān)鍵階段，是人生觀教育、價(jià)值觀教育的重要階段；初中生不滿足于單純的書本知識的學(xué)習(xí)，具有參與社會生活的愿望。拓展初中教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，服務(wù)于社會，成為初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力，使之學(xué)會自主提出問題、制定活動方案，并組織實(shí)施活動方案，形成自主收集信息和處理信息的能力，開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究，養(yǎng)

2、成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神，這也是綜合實(shí)踐課的課程理念。有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩。父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩從家庭學(xué)校開始，學(xué)會尊重他人。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中

3、四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了，自私而任性。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。基于上述原因我們制定了這學(xué)期的綜合實(shí)踐課題感恩的心。這一課題又分為幾個(gè)子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會等。二、活動的具體目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)生自我教育活動，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母、關(guān)心父母，教育學(xué)生擁有有一顆感恩

4、的心。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動，回報(bào)自己的父母。情感目標(biāo)： 1、學(xué)生常懷感激之心，生活就會更加充實(shí)愉快、人生就會更加美麗、學(xué)習(xí)就會更加努力。2、學(xué)生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。能力目標(biāo)： 1、通過搜集資料、調(diào)查討論、計(jì)算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料等綜合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。4、在調(diào)查報(bào)告和課本劇的編寫、板報(bào)的創(chuàng)作等過程中提高學(xué)生的綜合能力。三、活動的實(shí)施過程整個(gè)活動分為以下幾個(gè)階段：活動主題的確定、課題的分解、活動小組

5、的建立、活動計(jì)劃書的制定、活動的實(shí)施及階段交流、成果匯報(bào)及體會?；顒又薪處熞鸦顒又械拿恳贿^程性資料進(jìn)行存檔，建立文字資料檔案和影音資料檔案。（一）活動主題的確定（第一課時(shí)：3月3日3月7日）綜合實(shí)踐活動課是一門高度綜合的課程，是國家計(jì)劃規(guī)定的獨(dú)立的課程，是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，它不以獲得系統(tǒng)知識為主要目的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活感受到的問題與需要為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在課程中的獨(dú)特地位，實(shí)施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)和活動過程基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、接觸社會、反思自我的過程，就是學(xué)生不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)重組人生的過程，通過經(jīng)驗(yàn)的獲得產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所知，有所得，有所悟。

6、根據(jù)初二學(xué)生年齡特點(diǎn)和大部分學(xué)生是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，利用有關(guān)今年春節(jié)期間南方雪災(zāi)、啃老族、獨(dú)生子女等社會報(bào)道等視頻和文字資料內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)動機(jī)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的主題。（二）主題的分解（第二課時(shí)：3月10日3月14日）綜合實(shí)踐活動的主題，也就是組織一次活動所要讓學(xué)生所得到的知識、具備的經(jīng)驗(yàn)、形成的能力，以及受到的情感教育等綜合目標(biāo)。這種目標(biāo)往往在學(xué)生或老師制定出來的時(shí)候是大目標(biāo)方式，是綜合性的，也就是概括了研究的大方向。這就好比是我們確立了要建造一座房子，那么應(yīng)該選擇怎樣的材料；如何將這些材料進(jìn)行使用；應(yīng)該采用怎樣的操作步驟；在建造的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題；建成之

7、后應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師和學(xué)生共同對活動的主題進(jìn)行具體的分解，形成一個(gè)個(gè)具體化的、有明確指向的、利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的小目標(biāo)。只有這樣，我們所確立的活動主題才能在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上得到充分實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行具體的分解時(shí)，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。這次綜合實(shí)踐活動主題中，感恩的心主題確定之后，針對“感恩”的內(nèi)容利用一課時(shí)的時(shí)間在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，如為何感恩、感恩于誰等，把學(xué)生的問題進(jìn)行篩選和歸納總結(jié)，把整個(gè)主題活動分解為三個(gè)子課題：1、感恩父母2、感恩教師3、感恩社會（三）活動小組的建立（第三課時(shí)：3月17日3月21日）因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課不同于語文、英語等學(xué)科，具有其特殊性，活

8、動中要體現(xiàn)小組的合作與交流，所以活動之前要確立活動小組。小組活動是綜合實(shí)踐活動的基本組織形式，它便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。分組的成功與否，直接影響著綜實(shí)活動的實(shí)效。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的七彩世界，他們的素質(zhì)也絕不是整齊劃一的。活動中，如果教師對于學(xué)生的分組采用按座位“劃段”，或以生硬的“點(diǎn)將”之法，將學(xué)生組成固定的小組，讓固定的小組長負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)，用教師安排的固定的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的“三固定”限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，則極易引發(fā)合作時(shí)小組成員之間的沖突，造成合作伙伴之間出現(xiàn)逆反心理，部分學(xué)生信賴他人、偷懶等情況，加

9、之學(xué)生間缺乏必要的訓(xùn)練與默契，當(dāng)問題或意見產(chǎn)生分歧時(shí)，矛盾便會不斷激化。如此，便會導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的失敗。鑒于上述原因，這次分組時(shí)基本上按照自愿結(jié)組的原則，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。但是由于學(xué)生結(jié)組時(shí)學(xué)生只考慮個(gè)人感情因素，不會從活動的整體和活動實(shí)施中人員分工及才藝需要等實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，所以結(jié)組時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生自愿結(jié)組的前提下進(jìn)行宏觀的調(diào)控?；顒娱_展中，小組成員之間沒有嚴(yán)格的界限，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行調(diào)配。一個(gè)小組一般由46人組成，每名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體。盡管他們在智力、知識、能力水平上存在著差異，但是大家畢竟組成了一個(gè)不可分割的集體，因此，每一位同學(xué)都應(yīng)該享有主動參與實(shí)踐活動的權(quán)利。在小組學(xué)習(xí)的

10、時(shí)候，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生解決好小組成員的分工問題，使學(xué)生帶著職責(zé)去參與小組學(xué)習(xí)，在完成個(gè)人任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的達(dá)成。（四）活動計(jì)劃書的制定（第四課時(shí)：3月24日3月28日）課題確定之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。在制定活動方案時(shí)，要注意幾點(diǎn)：第一，要向?qū)W生進(jìn)行方法教學(xué)，如，撰寫計(jì)劃的基本格式要提供給學(xué)生。制定活動整體方案時(shí)，要力求具體細(xì)致，如活動時(shí)間的安排，組織形式，人員的分工合作、活動內(nèi)容，活動總目標(biāo)和分期目標(biāo)，都要一一細(xì)化，便于在活動中有的放矢。在這方面我做的不夠到位，方法的滲透不夠，學(xué)生的計(jì)劃書書寫不夠規(guī)范。第二，要組織學(xué)生討論每個(gè)小組的計(jì)劃是否確實(shí)可行。有時(shí)學(xué)生確定的活動方案

11、只是為了達(dá)到活動目，而缺乏對主、客觀因素的充分估計(jì)與分析，這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動的順利進(jìn)行。如許多小組的計(jì)劃中有以錄像形式展現(xiàn)成果的計(jì)劃，但經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生家庭具有數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)的聊聊無幾，所以注定這項(xiàng)計(jì)劃會落空而成為一項(xiàng)空計(jì)劃，因此，作為指導(dǎo)者的教師，要對活動從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多各方面進(jìn)行審視，并適時(shí)給與相應(yīng)的指導(dǎo)。制定活動方案時(shí)，要考慮在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。制定活動方案，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)勢、特長分配任務(wù)。學(xué)生對課題作了大體規(guī)劃以后，我要求每個(gè)小組的組長將小組討論的結(jié)果寫成書面的計(jì)劃書（一式兩份），一份組長自己保留，以便在今后的活動中進(jìn)行監(jiān)督和

12、統(tǒng)籌規(guī)劃，一份上交老師，由教師把關(guān)，看其計(jì)劃是否合理、具有可行性，不合理和實(shí)施不了的空計(jì)劃要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（五）活動的實(shí)施及階段交流（第五、六、七課時(shí)：3月31日4月18日）完成計(jì)劃書制定之后，小組成員根據(jù)小組計(jì)劃由組長牽頭進(jìn)行實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時(shí)，幫助維持他們的研究熱情。同時(shí)，在活動開展中，學(xué)生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。盡管活動之前學(xué)生已制定好了研究方案，但在整個(gè)活動過程中并非是

13、完全按照預(yù)先的計(jì)劃進(jìn)行的，學(xué)生在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計(jì)，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個(gè)活動生機(jī)盎然。活動中，我要求各小組要填寫活動日記和活動記錄。進(jìn)行階段總結(jié)交流，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如每一次活動后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭或書面總結(jié)，將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)出來，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實(shí)踐活動課程中成長、

14、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。（四）成果匯報(bào)及體會（第八、九課時(shí)：4月21日4月30日）經(jīng)過三周的實(shí)踐活動后，各小組同學(xué)將自己組的活動成果進(jìn)行匯報(bào)。成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字、模型、手工、圖片，聲像多媒體等。展示時(shí)，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績評價(jià)。在完成后，指導(dǎo)教師結(jié)合活動中每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況、探索思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、參與實(shí)踐、收集信息、完成任務(wù)、匯報(bào)展示等情況等幾個(gè)分項(xiàng)評價(jià)成績。除此之外，評價(jià)的方式不能單一，還有小組成員的自評和小組互評，

15、按一定的比例和權(quán)重，進(jìn)行求和，得到一個(gè)綜合成績，此成績就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績。指導(dǎo)教師在學(xué)生課題小組的匯報(bào)的成果中，選擇出水平性、代表性最強(qiáng)的匯報(bào)成果進(jìn)行展示，推薦優(yōu)秀課題小組參加年級課題的成果展示，舉行一次全年級的成果匯報(bào)展。每一個(gè)主題活動后，都要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，尤其是對活動結(jié)果進(jìn)行分析。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行反思，切忌強(qiáng)制學(xué)生寫小論文?？梢砸孕〗M匯報(bào)的形式進(jìn)行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報(bào)，其它同學(xué)可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫反思日記，來

16、記錄活動中的收獲及心得體會，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己。通過反思分析引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對自己的成長起到了什么作用通過這樣的分析，幫助學(xué)生從自己體驗(yàn)過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價(jià)值觀，對活動結(jié)果的認(rèn)識才可能形成正確的和積極的看法。四、活動的反思第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更

17、快地享受成功。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，體會成功樂趣的同時(shí)也認(rèn)識自己的不足之處，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會。第四、讓評價(jià)體系貫穿于活動的全過程，使學(xué)生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善活動方案提供最直接幫助。第五、活動中教

18、師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這次綜合實(shí)踐活動感觸最深的是對學(xué)生學(xué)法的滲透不夠。活動只停留在表面，認(rèn)為學(xué)生參加了活動即達(dá)到了目的，沒有更深入的展開和關(guān)注學(xué)生在活動中技能的提高。比如計(jì)劃書如何書寫、調(diào)查方法、調(diào)查報(bào)告的書寫等方法教育課不到位，所以造成同學(xué)們計(jì)劃書等書寫不規(guī)范和五花八門?？傊C合實(shí)踐活動課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗(yàn)，在“動”中獲得真知。感恩的心綜合實(shí)踐活動匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動背景現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的

19、“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥⒆拥男闹芯椭挥凶约?，沒有別人了。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓讓孩子學(xué)會知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩從家庭學(xué)校開始，學(xué)會尊重他人。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常

20、是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人?；谏鲜鲈蛭覀冎贫诉@學(xué)期的綜合實(shí)踐課題感恩的心。這一課題又分為幾個(gè)子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會等。二、活動目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)生自我教育活動，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母、關(guān)心父母，教育學(xué)生擁有有一顆感恩的心。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動，回報(bào)自己的父母。情感目標(biāo)： 1、學(xué)生常懷感激之心，生活就會更加充實(shí)愉快、人生就會更加美麗、學(xué)習(xí)就會更加努力。2、學(xué)生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心

21、。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。能力目標(biāo)： 1、通過搜集資料、調(diào)查討論、計(jì)算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料等綜合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。4、在調(diào)查報(bào)告和課本劇的編寫、板報(bào)的創(chuàng)作等過程中提高學(xué)生的綜合能力。三、活動方法小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動四、教具準(zhǔn)備學(xué)生作品（文字、手工、影像資料等）、教師課件五、活動過程實(shí)錄1、導(dǎo)入師：首先，老師請同學(xué)們觀看一個(gè)短片。（播放視頻）短片雖短，但卻蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，哪位同學(xué)能告訴大家。（學(xué)生回答：感謝父母）正如短片里所描述的那樣，我們每一個(gè)人的成長歷程都凝聚了父母無盡的愛，這種愛是偉

22、大的、無私的。所以，我們應(yīng)該孝敬生我們養(yǎng)我們的父母，孝敬父母也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的呢？是否人人如此呢？下面請同學(xué)們看下面的兩項(xiàng)社會調(diào)查。（出示幻燈片：有關(guān)獨(dú)生子和啃老族的內(nèi)容）?；谏鲜鲈颍覀冎贫诉@學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動的主題感恩的心，并且我們把這一課題分解成了三個(gè)子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會。同學(xué)們經(jīng)過近一個(gè)月的活動，每組同學(xué)都有了自己的活動成果和新的體會，下面有請幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)和談?wù)勛约旱氖斋@和體會。2、成果展示階段匯報(bào)年級：初二年級，抽選出四個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)果如下：第一組匯報(bào)形式及過程：1、到社區(qū)采訪老人（成果：錄像）因?yàn)閷W(xué)生是初次使用攝像機(jī)，沒有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能播放。2、為父母學(xué)做幾道菜（成果：錄像）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生只是播放了其中的幾個(gè)片段。3、真情告白（活動中小組成員的體會認(rèn)識）第二組匯報(bào)成果及過程：1、由一位同學(xué)放映自制的幻燈片：感恩的心（成果：幻燈片）教師：在這次的綜合實(shí)踐活動中，許多同學(xué)給老師留下了深刻的印象，李靜同學(xué)就是其中一個(gè)。我清楚的記得，李靜把PPT文件發(fā)到我的郵箱，我把它下載下來，只有5張幻燈片，并沒有給我留下深刻的印象。實(shí)事求是的說，她的幻燈片無論是從制作的水平還是美觀程度上來說都不算太高，每次播放都造成了我電腦黑屏并死機(jī)的情況，幾次嘗試都是