1、.?我們是怎樣聽到聲音的?教案宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 第二課時“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰

2、甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的1. 宋以后，京師所設小學

3、館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用。2. 通過體驗活動感受耳廓的作用。3. 養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。教學重點觀察比

4、較鼓膜的振動教學難點通過估摸模型，理解鼓膜的作用教學方法實驗操作，小組合作探究 課前準備課件，為每組學生準備：一張“耳的構造圖片或模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠氣球皮、1根橡皮筋、1個音叉或鑼等能發出聲音的器具、少量的鹽或西沙課時安排1課時教學過程一、導入新課師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有程度，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。我們的耳朵里有一個鼓膜，它時時刻刻都在承受著各種聲音并產生振動。今天老師給大家帶來了一個模擬鼓膜振動的裝置，稱為“鼓膜模型，它是用氣球皮或薄橡膠、口杯和橡皮筋做成的。師：玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許

5、多科學道理呢，這節課我們一起來探究鼓膜的振動板書課題。二、新課學習1.探究鼓膜的振動鼓膜模型師:我們的耳朵里有一個鼓膜，它時時刻刻都在承受著各種聲音并產生振動。今天老師給大家帶來了一個模擬鼓膜振動的裝置，稱為“鼓膜模型，它是用氣球皮或薄橡膠、口杯和橡皮筋做成的。師：為了便于觀察和比較，我們可以在“鼓膜的上面放少量的細沙或碎紙屑。用音叉等可以發聲的物體，在“鼓膜的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。師：用音叉在鼓膜的上方制造大小不同的聲音，注意觀察氣球皮有什么現象？學生分組做實驗師：氣球皮有什么現象呢？匯報感受：氣球皮產生振動師：當音叉的聲音大時，氣球皮的振動怎么樣？匯報感受：當音叉的聲音大時，

6、。師：當音叉的聲音小時，氣球皮的振動怎么樣？匯報感受：當音叉的聲音小時， 。師：請考慮，為什么氣球皮的振動會有如此不同？師：在間隔 “鼓膜模型遠近不同的地方敲擊音叉，注意觀察氣球皮的振動有什么不同。師：在間隔 “鼓膜模型遠的地方敲擊音叉，氣球皮的振動怎么樣？匯報感受：在間隔 “鼓膜模型遠的地方， 。師：在間隔 “鼓膜模型近的地方敲擊音叉，氣球皮的振動怎么樣？匯報感受：在間隔 “鼓膜模型近的地方， 。師：請考慮，為什么氣球皮的振動會有如此不同？師：通過剛剛的實驗，我們來考慮一下，鼓膜振動與音叉發聲大小有什么關系？鼓膜振動與它承受聲音的遠近有什么關系？小組討論，交流發言當音叉的聲音大時， 。當音叉

7、的聲音小時， 。在間隔 “鼓膜模型遠的地方， 。在間隔 “鼓膜模型近的地方， 。師：鼓膜在我們聽到聲音中扮演什么角色呢？有什么作用呢？小組討論，交流發言結合耳朵的構造，師總結：一個振動的物體會使它周圍的空氣發聲振動，振動的空氣到達我們的耳，引起鼓膜振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經產生了信號，大腦承受了聽覺神經傳遞過來的信號，我們便感受到了聲音。師板書：我們是怎樣聽到聲音的？2.現實生活中的應用師：假如將手放在耳后，并朝向聲音發出的方向，我們聽到的聲音會有什么變化？小組探究學生匯報感受。三、結論總結通過今天的學習，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發言。一個振動的物體會使它周圍的空氣發聲振動，振動的空氣到達我們的耳，引起鼓膜振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經產生了信號，大腦承受了聽覺神經傳遞過來的信號，我們便感受到了聲音。四、課堂練習 1耳朵分為 三部分