1、.外研版三起六年級英語下冊人稱代詞與物主代詞專項練習【模擬試題】一、寫出以下單詞的賓格或主格1. I _ 2. she _3. we _4. us _5. him _6. they _二、寫出以下單詞的形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。1. I_ _2. you_ _3. he_ _ 4. she_ _ 5. it_ _6. we_ _7. they_ _三、選擇適當?shù)娜朔Q代詞填空。1._ He/I is my father. 2. _ She/They are Toms grandparents.3. _ We/I am Jims new friend. 4. Look at that wh

2、ite dog. _ They/It is my brothers.5. Where are _ you/he from? 6. Do you like collecting stamps? Yes, _ you/we do.7. _ He/I am a student at Yuren School.8. _ You/They are my brothers English teacher.四、用人稱代詞的主格或賓格填空1. Dont give it to _ 他. 2. _ 她 is watching TV.3. Would you like to go with _我們. 4. Do y

3、ou want to tell _我.5. Tomorrow is my fathers birthday. This present is for _.6. The ball is Jims. Please give _ to _.7. What are Toms sisters doing? _ are seeing a Beijing opera show.五、填入適當?shù)奈镏鞔~。1. _ 他的 coat is black, but _她的 is red.2. Whose wallet is this? Its _ 我的.3. Whose wallet is that? Its _ 我的

4、 wallet.4. Are these _ 你們的 boards? Yes, theyre _ 我們的.5. Im a new student. _ name is Helen.6. Nancy is my cousin. _ eyes are big.7. Look, this is his new book. _ 我的 is new, too .8. There is a letter for _ 他們的 mother. 【試題答案】一、1. me 2. her 3. us 4. we 5. he 6. them二、1. my mine 2. your yours 3. his his

5、4. her hers 5. its its 6. our ours 7. their theirs 三、1. He 2. They 3. I 4. It 5. you 6. we 7. I 8. You 四、1. him 2. She 3. us 4. me 5. him 6. it him 7. They單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學

6、生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 五、1. His hers 2. mine 3. my 4. your ours 5. My 6. Her 7. Mine 8. their 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀

7、察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅

8、印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，