1、畫楊桃教學案例李雪景2004年4月29日畫楊桃教學案例畫楊桃是九年制義務教材第六冊（大修訂）第七單元的一篇精讀課文。課文語言通俗易懂，故事簡短生動。它主要講了一次美術課，我畫楊桃畫成了五角星，引得同學發笑。老師用事實教育學生，使同學們認識到，做事要實事求是，看問題要學會從不同角度。教學目標1、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，引導學生背誦課文最后兩段。強化積累意識。2、誦讀老師和父親的話，啟發學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活，學會老老實實做人，認認真真做事。教學重難點品讀老師的話，父親的話，悟出其中含義。教學準備實物楊桃，多媒體課件，學生搜集的有關楊桃資料等。設計意圖新課程標準強調語

2、文閱讀教學要以讀為本，在讀中感知，在讀中領悟，特別是中年級閱讀教學，要抓住重點詞句來體會含義，根據這一設計理念。本課教學共安排四個教學環節。第一個環節談話導入新課。大屏幕展示楊桃實景，并出示實物楊桃，學生展示收集的資料，此設計目的是創設一種情境，加強感性認識，引導學生意識到課內課外處處可以學語文。第二個環節檢查預習。目的引導學生整體感知提高預習課文的實效性。第三個教學環節是品讀感受深的段落，領悟重點詞句的含義，扎扎實實地落實教學目標，第四個教學環節拓展延伸。目的是從文本走進生活，從作者走進讀者，使讀者的情感認識逐步升華。最后作業設計背誦積累最后兩段送楊桃、畫楊桃，及板書設計都緊扣教學重點。同時

3、也能激發學習興趣、注意了學科的整合。教學過程課前課，由老師向學生問好談起。引導學生用恰當的詞語去夸獎老師、同學等。一、談話導入同學們，請看大屏幕，認識這種水果嗎？誰能給大家介紹一下？李老師從大賣場買來了兩個楊桃，請仔細看一下(看后，擺放在講桌上)，楊桃是生長在我國南方的一種水果，這節課，我們就一起學習一件與楊桃有關的事，請認認真真看老師寫課題。二、檢查預習，整體感知你們已經預習了課文，誰能說一說通過預習你知道了什么？師：你們知道的真不少，相信，今天再讀課文，你肯定還會有新的收獲。請同學們大聲朗讀課文，讀完把你印象深刻的地方畫下來。文中什么地方給你留下了深刻的印象？誰來說一說。默讀你印象深刻的地

4、方，一邊讀，一邊想，你從中知道了什么？三、品讀重點段落誰愿意把你印象深刻的地方讀給大家聽？（這一環節有隨機性，根據學生思路、感悟隨機進行教學。但有一點，品讀老師的話，應放在讀懂中間對話的基礎上進行。否則，對老師的話的領悟，就沒有根基。老師此時要根據學生回答隨機調整教案。）1、品讀父親的話。a、指讀名，能說說嗎？從這一段中你讀懂了什么？誰還想說說你讀懂得內容。引導學生說出父親對我要求嚴格，嚴中充滿關愛、認真，它反復叮囑。師 隨機板書 是什么樣的 就畫成什么樣b自由練讀。父親怎樣說這段話的？看大屏幕自由練讀。c.指名讀。認真聽他那里讀的好？d.評完后賽讀。e.最后齊讀，記住父親的話。我記住父親的話

5、了嗎？你從哪里知道的？看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會他們的意思一樣嗎？1)我認認真真地看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確.2)我看，畫，自己覺得畫得很準確。指名說。一生讀，其他生聽再體會，再說區別。師小結：少了“認認真鎮，老老實實”表達的意思就大不一樣，所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學習方法。2、略讀中間對話。老師為什么要說這一段話？引導學生先讀中間對話部分。中間對話部分，你們想怎樣讀？用喜歡的方式去讀中間部分。邊讀邊品味，怎樣讀出滋味。分角色朗讀。從這一部分讀懂了什么？師：多么優秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實說話。請看大屏幕，我們再來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？3、 品讀老師的話。a.自讀自悟b.小組交流c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。d.指導讀好這段話。先自讀，現在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學生聽？指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？師范讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。最后指生，脫離課本向學生講好這段話。4、 師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我。齊讀最后一節。四、拓展延伸老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學到這里，你們懂得了什么？五、布置作業師：1）小結：學會從不同角度看事物，學會老老實實做人、做事，是一筆可貴的財富