1、關(guān)于游戲指導(dǎo)的思考我國最早的教育著作禮學(xué).學(xué)記中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”起初看到這句話的時候，只是淺淺的明白：只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識的缺乏，只有教書育人之后才能知道自己對知識還理解不清。認(rèn)識到了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己。如今我想到自己，作為一名幼兒教師，現(xiàn)在的我正對游戲指導(dǎo)感到困惑重重。作為幼兒游戲的指導(dǎo)者，我們常為游戲指導(dǎo)如何才能做到“順應(yīng)幼兒游戲意愿”而冥思苦想。在評課時，我們也常常聽到這樣的聲音“過于強調(diào)事先教學(xué)目標(biāo)，忽略幼兒自主發(fā)展”、“游戲中不應(yīng)該要求幼兒應(yīng)該支持幼兒”等等，這些讓我們畏手畏腳。如何厘清這時而模糊

2、時而清晰的思路，成了值得深思又困擾我們的問題。這一天，我有幸觀摩了本園優(yōu)秀教師王洪妹老師的優(yōu)質(zhì)課，無疑這節(jié)課是成功的，我思考：王老師是如何輕松的讓孩子們興趣盎然卻井然有序？慢慢的，我靜下心來，我相信仔細的觀察一定會找到我要的答案。一、教師在何時指導(dǎo)游戲。教師是指導(dǎo)者，并非主導(dǎo)者，在游戲中的主導(dǎo)者必然是幼兒。但在游戲中，教師過于“自主”，便成了“放縱”。要把握好“自主”與“放縱”的尺度，首先要清楚該在何時介入游戲，指導(dǎo)游戲。選擇益智區(qū)的幼兒相對比較少，桌子上面擺上了大大的棋盤，我以為孩子們會三五成群的擁在一起下著“三峽旅游棋”，結(jié)果卻不竟然：路過的幼兒對漂亮的棋盤熟視無睹，在玩具架上拿著自己喜歡

3、的玩具趴在地上研究著。可是沒一會兒，那些“無處安放的玩具”便失了寵，孩子們放棄了自己的玩具離開了益智區(qū)。王老師在發(fā)現(xiàn)問題以后，迅速的對桌面上的玩具進行更改，把幼兒更感興趣的玩具擺了上來，這一改變孩子們看在眼里，當(dāng)玩具還沒有放穩(wěn)，他們便沖了過來，益智區(qū)又有了人氣。在幼兒自主游戲的同時，問題或矛盾也隨之而來，教師是應(yīng)該給予幼兒解決問題的時間和機會，可是游戲若因此止步不前，或是受到他人的阻礙的時候，教師就應(yīng)該介入其中，只有這樣才能讓孩子們在學(xué)會面對困難的同時繼續(xù)游戲，不停止，不放棄游戲。二、教師該怎樣指導(dǎo)游戲。為了保證幼兒在有規(guī)則的情況下自主的游戲，教師的介入指導(dǎo)應(yīng)該具有目的性、有效性和自然不刻意的

4、特點。游戲中，在科學(xué)區(qū)做“液體的流動”實驗的幼兒，他們興致勃勃的，嘗試著用試管吸著不同的液體標(biāo)本，并在斜坡上方擠出，看著各種液體的流動。孩子們的認(rèn)真吸引了我，可是我發(fā)現(xiàn)，他們似乎對“擠”感受更感興趣。當(dāng)我正準(zhǔn)備去告訴孩子們應(yīng)該怎樣操作的時候，王老師也發(fā)現(xiàn)這個情況，可是她沒有制止他們，而是與幼兒一同分享著快樂，同時提醒幼兒：這些液體好像在比賽，你們看誰跑得快？她的問題讓孩子們迅速的將關(guān)注點放在了游戲目標(biāo)上，孩子們爭先恐后的說著他們觀察到的結(jié)果，王老師又問：你們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果要怎么跟小伙伴們分享呢？孩子們竟然異口同聲的回答：記錄表，我要寫在記錄表上！聽到他們的回答，王老師欣慰的走開了。天哪，這短短的幾

5、分鐘，王老師竟然連一句責(zé)備、制止的話都沒有，就讓游戲又朝著正確的方向發(fā)展著。我不禁回想自己每一次在發(fā)現(xiàn)幼兒在悖離我預(yù)設(shè)的軌道的時候，我會立馬糾正他們，甚至告訴他們應(yīng)該要怎樣游戲，怎樣操作。“授人以魚不如授人以漁”，這個簡單的道理竟然被我拋到了腦后，而王老師輕松、自然、不經(jīng)意的做到了這一點。想到這里，突然靈機一動：我可以為教師在游戲中設(shè)置一個角色。在本班漂亮寶貝兒童攝影游戲中，我嘗試為自己創(chuàng)設(shè)了“經(jīng)理”一職，在我擔(dān)任角色與幼兒共同游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們會因為對我角色的好奇，對游戲的興趣大大提高，同時，借由這個身份，我可以近距離的觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時出現(xiàn)的問題，并在合適的時間，用“經(jīng)理”的身份讓幼兒感受到游戲的規(guī)則性、真實性，在第一時間了解并替他們解決一定程度上的難題。我們對幼兒“是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令”。 如今的我感覺在游戲中并非主導(dǎo)者也并非局外人，張弛有度，收放自如這兩個說著簡單卻很難實現(xiàn)的詞要記在心里，實現(xiàn)在游戲中，是我要堅持的目標(biāo)。最后，與大家共勉著名的教育學(xué)家陶行知先生的一段話：我們要獲得書，不要死的書；要