1、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)

2、往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生"啟而不發(fā)，思維受阻"時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前

3、的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問(wèn)題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的前提條件，只重視識(shí)字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。兒童識(shí)字

4、能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而有意注意占劣勢(shì)。特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。只有著眼于識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能、技巧，最后達(dá)到自主識(shí)字的目的。利用多媒體的直觀進(jìn)行識(shí)

5、字教學(xué)，分析結(jié)構(gòu)，比較筆畫(huà)，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來(lái)化難為易，能使學(xué)生快速牢固的掌握。課標(biāo)要求在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真觀察每一種筆畫(huà)，了解筆畫(huà)的特點(diǎn)并記住名稱，知道每個(gè)字的筆畫(huà)組成，為今后識(shí)記字形，特別是識(shí)記獨(dú)體字的字形打基礎(chǔ)。多媒體識(shí)字過(guò)程給學(xué)生提供了豐富的圖像，他們看著畫(huà)面，聽(tīng)著教師的點(diǎn)撥，對(duì)字義就能意會(huì)，無(wú)需教師多講解。例如教“閃”，屏幕上出現(xiàn)扇門(mén)，一個(gè)人迅速?gòu)拈T(mén)里閃過(guò)。反復(fù)幾次后，屏幕打出“門(mén)+人=閃”學(xué)生一下子就明白了這個(gè)字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學(xué)“山”“田”“木”“目”這些象形字時(shí)先用課件出示這些字相應(yīng)的具體圖片，再由具體圖

6、片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對(duì)比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對(duì)比，會(huì)強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知偏旁部首的概念，學(xué)習(xí)利用部件識(shí)記合體字；還可以利用動(dòng)畫(huà)，讓筆畫(huà)一筆一筆地飛入田字格，這樣學(xué)生記住了筆順筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更容易、更規(guī)范，漢字的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單直接，有效的提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)部首相同的字時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)換偏旁，變出新的漢字，把識(shí)字這種抽象思維的過(guò)程變得比較直觀易懂，降低了學(xué)習(xí)漢字的難度。學(xué)生的興趣就會(huì)

7、有很大的提高。2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。” 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)春筍一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“春筍”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、故事、童話等等。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有

8、將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，真正領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中顯示了其無(wú)比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。中年級(jí)學(xué)生，由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣的地步，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以寫(xiě)作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，所寫(xiě)的作文干枯無(wú)味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，只有開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在

9、實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門(mén)去觀察生活、體驗(yàn)生活是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無(wú)米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)

10、代教育技術(shù)是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過(guò)程中，采用人機(jī)對(duì)話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生

11、于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來(lái)和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一