1、 談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng) 洪山鎮(zhèn)小學(xué) 張明艷教育部2000年頒發(fā)的明確指出,中小學(xué)信息教育目標是:“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力葉圣陶先生說:“教科書上的知識是有限的,所以從小學(xué)一年級起,就要鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),在課堂

2、之外學(xué)習(xí),鍛煉觀察本領(lǐng),思考、試驗的本領(lǐng),創(chuàng)作的本領(lǐng), 還要讓孩子們高高興興地學(xué),有滋有味地學(xué)”。他還說:“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能,儲能就要儲這樣的能。”把自學(xué)引入課堂教學(xué),并把它當做全部教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),學(xué)生就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋€積極的探求者,教師也會從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向重在激勵學(xué)生思考,組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,在word板報制作這一章中,我分配給學(xué)生一個任務(wù):將家鄉(xiāng)的名勝古跡,風(fēng)土人情及歷史文化等內(nèi)容制成宣傳小冊子,向大家作介紹。我把全班平均分配為8組(學(xué)生自由組合),每組設(shè)一個組長,負責(zé)全組的整體協(xié)調(diào),組員各自發(fā)揮自己的所長,學(xué)生門可以上網(wǎng)查資料,可以去圖書館或在報刊上采集

3、資料,我為同學(xué)們提供技術(shù)上的支持,如幫助他們掃描圖片,提供網(wǎng)址等。小組的同學(xué)有的負責(zé)搜集文字資料,有的負責(zé)采集圖片資料,有的負責(zé)篩選,有的負責(zé)編輯整理。在課堂教學(xué)中結(jié)合課內(nèi)的任務(wù),讓同學(xué)們通過組員之間的共同協(xié)作、努力,完成滿意的作品。在整個單元的教學(xué)活動中,從電子旅游手冊的欄目設(shè)置及文章和資料的采集、篩選、文稿布局的藝術(shù)性,都由學(xué)生小組共同討論、共同商定,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。然后,我單獨上一節(jié)作品展示課,展示各組的作品,并由其他組評議作品的優(yōu)、缺點,以及給你帶來那些啟示,對你有那些啟發(fā),你從中又學(xué)到了什么。學(xué)生從本單元不但循序漸進通過自學(xué)掌握了文字排版的基本技能,而且更難得的是學(xué)生學(xué)

4、會了搜集,篩選,整理資料的能力和自學(xué)能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。在信息時代,信息本身已經(jīng)不再重要,重要的是如何建立起套新的基本技能體系, 除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外,應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)提供“資料庫”,讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。例如,學(xué)生利用“資料庫”中的各

5、種各樣的圖片、表格,經(jīng)過處理,完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師, 或者制作課程表、值日表、通迅錄來管理班級,甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息,討論熱點問題。也許有的學(xué)生運用筆和紙進行學(xué)習(xí)的能力不比別的同學(xué)強,但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力大大高于其它同學(xué),這正是信息社會對人才的需求所在。這樣,學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識,學(xué)習(xí)計算機的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,就一定能把信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)好。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力信息技術(shù)課程的目的,不僅在于讓學(xué)生掌握實用技術(shù)的技能,更應(yīng)該讓學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新

6、能力。研究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育目的是讓學(xué)生有最大限度的自由和發(fā)現(xiàn)自我而創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣和愛好,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題,獨立自主開展研究,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種學(xué)習(xí)方法。而信息技術(shù)是人們學(xué)習(xí)的工具和手段,研究性學(xué)習(xí)是一種強調(diào)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,兩者的結(jié)合, 將能在現(xiàn)代教育技術(shù)的新型學(xué)習(xí)模式構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生能更有效更快速地促進學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在教育中最大價值是其應(yīng)用性和實踐性,它可以創(chuàng)造一個以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自主選擇研究課題,制定研究計劃,學(xué)生在多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中,通過各種渠道(網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、教學(xué)資源庫檢索)自行構(gòu)建知識,教師在這研究性學(xué)習(xí)中扮演的是導(dǎo)師角色學(xué)生在寬松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新能力也得到了提高。除此之外,還可以以小組形式開展