1、我心中的本色語文說是提高口語交際能力游戲的樂趣教學案例與評析設計理念設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，培養語言智能 ，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關系智能和自我認識智能。教學要求1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。教學準備1、多媒體課件。2、羽毛、手絹、游戲寶盒。教學課時1課時。

2、教學過程一、導入1、重溫樂趣：師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，和大家一起來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就“笑”，說“起立”你要“坐下”，看誰反映最快。現在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）2、談話激趣：師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了。）師：現在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉手）師：請問你玩過什么游戲？生：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”生1：“我玩過冰凍解凍的游戲。”師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：相機出示

3、句式“我玩過（）和（）的游戲。”生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。生3：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。師：小評委，她的表現怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵金蘋果）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的金蘋果！生4：我玩過跑跑抓和撈魚的游戲。師：（獎勵金蘋果）好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你是和誰一起玩的

4、呢？生4：我和林巍一起玩過跑跑抓的游戲。師相機出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲。” 生5：我和小漫一起玩過老鷹抓小雞的游戲。師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（）的游戲最有趣。”生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。）師：（獎勵金蘋果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。3對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？（板書

5、）生1：我覺得很開心。生2：我覺得很快樂。生3：我覺得很愉快。師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！生4：我覺得玩游戲很緊張。師：你的觀點很特別，能說說為什么你覺得玩游戲很緊張嗎？生4：因為我是當小雞的。）師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵金蘋果）生5：我在玩游戲時高興極了！）師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎勵金蘋果）3、小結師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書，書上的游戲是（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹）下課以后大家可以再玩一玩、說一說。二、開展游戲，玩中體驗1、體驗游戲：師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們再玩一個游戲怎么樣？（生：

6、好！）師：看！（拿出兩根不同顏色的雞毛）多漂亮的雞毛呀，這個游戲的名稱就叫“吹吹小羽毛”。請大家跟我說吹吹小羽毛。（正音“吹”，并講述游戲規則）誰愿意來比賽吹羽毛？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的來玩！2、引導說話：師：（請4人上臺，分成2組）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。（學生比賽1）誰愿意告訴老師游戲中哪里有趣？師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。生1：剛才思彬在吹羽毛時好象都把羽毛吃到嘴里了！我覺得很好玩。師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有

7、感情）生2：若薇吹羽毛的時候，羽毛以下往右，一下往左，很不聽話。真有趣！師：你不但能認真聽，還能說出自己的觀點真不簡單！（學生比賽2）生3：邱競生在吹羽毛時跪到了地上，好象在擦地板。師：說的多好呀。小評委你們來評一評。學生評委1：子菲說得太棒了，說明他非常認真看、認真聽講。學生評委2：子菲說得很好，聲音很大，站的也很直。（學生比賽3）（同桌交流）師：大家互相說的時候要講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣？三、總結延伸、游戲體驗：師：孩子們，今天老師不但帶來了美麗的羽毛，還帶來了一個神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你答錯了。師：好吧

8、。現在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非常快樂。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想來玩寶盒里的游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲給全小組的同學玩。學生抽簽，分組第一組，你們的位置在這里。第二組，你們在這里活動。第三組就在講臺旁邊玩游戲。第四組的領地就在那里了。（學生盡情游戲）師：好，時間到。請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。2、小組練習，全班

9、匯報：師：老師發現呀！這一組的小朋友剛才玩的是熱火朝天，你們想不想知道他們玩游戲的情況？（想）誰來問？（生1：你們玩的是什么游戲？）師：你想問誰呢？叫他的名字吧。生1：伊洛，你玩了什么游戲？師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？生1：伊洛，請問你玩的是什么游戲？生2：我們剛才玩的是丟手絹的游戲。師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。 （生2、3對展示）今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！老師看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們

10、，讓大家一同分享你的快樂！評析新課標對一、二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。1、課堂上學生學習的主體地位得到了充分地體現。教學設計“以人為本”，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，教學環節清晰、塊狀分明、訓練扎實。首先，導入環節別致扣題，之后進行的句式訓練有方向、有目標、有層次，力求人人過關；其次，嘗試練習中的“玩中體驗”說說“吹吹小羽毛的游戲哪里有趣？”，訓練學生有條理地敘述自己的

11、感受，教學步步深入；最后，讓學生盡情玩耍，再選擇自己喜歡的問題進行禮貌地詢問。每個環節都力求體現學習過程中的全員參與，把面向全體的要求落到了實處。2、人際關系智能和自我認識智能得到了較好的培養。“玩游戲”是日常生活中學生典型的口語交際活動，突出游戲之“趣”進行交際訓練，緊密聯系生活實際創設情境：先引導孩子回憶玩過的游戲、再讓他們現場邊玩邊說、最后進行詢問，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。3、課堂上還注重從多個角度去評價學生，回答問題聲音響亮的，上課開動腦筋、積極舉手發言的，遵守紀律、認真聽講的，講話有禮貌的孩子都得到了老師的“金蘋果”。同時鼓勵學生大膽的參與對同學們的評價，這樣一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，挖掘出自己的潛能，不斷地朝著既定的目標