1、寧陜小學三年級學生圖畫書寧陜小學三年級學生圖畫書閱讀活動示例閱讀活動示例北京師范大學文學院兒童文學專業研究生北京師范大學文學院兒童文學專業研究生 王雅萍王雅萍 指導教師：陳暉指導教師：陳暉2013年年8月月6日日 學生們認為封面很奇特，太陽、月亮、雪花、雨同時出現在畫面里。這是學生們認為封面很奇特，太陽、月亮、雪花、雨同時出現在畫面里。這是日落的時候，因為男孩腳下的顏色是黃色的。風把房子、樹、魚吹起來，小女日落的時候，因為男孩腳下的顏色是黃色的。風把房子、樹、魚吹起來，小女孩的頭發也被風吹起來了。另一個同學說這不是小女孩，是媽媽，因為她比小孩的頭發也被風吹起來了。另一個同學說這不是小女孩，是媽

2、媽，因為她比小男孩高很多。男孩高很多。巨大的黃燦燦的太陽照耀了大地一整天，現在白天將要結束，天空由藍色轉變成了粉紅色和奇特朦朧的紫色。太陽沉沒在光彩奪目的晚霞中。小男孩難過地看著夜幕的降臨。大家認為小男孩難過是因為他非常喜歡白天的風。一個女孩兒說覺得畫大家認為小男孩難過是因為他非常喜歡白天的風。一個女孩兒說覺得畫面很唯美，黃色、紫色和粉色漸變，覺得很溫暖。面很唯美，黃色、紫色和粉色漸變，覺得很溫暖。男孩和朋友在花園里玩耍，玩累的時候，就躺在草地上，任憑柔和溫暖的陽光照在男孩和朋友在花園里玩耍，玩累的時候，就躺在草地上，任憑柔和溫暖的陽光照在身上，像一只正在休息昏昏欲睡的的貓。下午，他們在梨樹下

3、喝冰冷可口的檸檬水，身上，像一只正在休息昏昏欲睡的的貓。下午，他們在梨樹下喝冰冷可口的檸檬水，睡覺前，小男孩的父親在門廊前給他念故事。睡覺前，小男孩的父親在門廊前給他念故事。同學發現男孩比樹還要高，像要飛起來了，一個同學說這是男孩睡覺后同學發現男孩比樹還要高，像要飛起來了，一個同學說這是男孩睡覺后做的夢，夢見下午和小朋友玩的情形。一個女孩兒發現梨樹看起來像是做的夢，夢見下午和小朋友玩的情形。一個女孩兒發現梨樹看起來像是長在了桌子上，因為沒有看到根。長在了桌子上，因為沒有看到根。現在小男孩的母親來和他說晚安了，他問媽媽：“為什么白天必須要結束？”媽媽說：“這樣夜晚才可以開始啊。”“看！”她指著窗

4、外，小男孩看到梨樹枝后面幽暗的天空中，高高掛著一輪朦朧的彎月。“但是當白天結束的時候太陽去了哪里？”小男孩問道。“白天并沒有結束。”他的母親說，“它在別的地方又開始了。當夜晚在我們這里開始的時候，太陽將會照耀著那個地方。沒有什么會結束。”“沒有？”小男孩問道，“沒有，”他的媽媽說，“它在另一個地方或者以不同的方式開始了。”同學們發現太陽有眼睛、鼻子和嘴巴，射出來的光芒是彎的。太陽光很強，在同學們發現太陽有眼睛、鼻子和嘴巴，射出來的光芒是彎的。太陽光很強，在陽光的照射下房子變成金黃色，像是沙子做的。一個男孩發現這是日出，不是陽光的照射下房子變成金黃色，像是沙子做的。一個男孩發現這是日出，不是日落

5、，因為有公雞在打鳴。另一個同學認為媽媽說的是對的，太陽不停的運動，日落，因為有公雞在打鳴。另一個同學認為媽媽說的是對的，太陽不停的運動，照在所有地方。照在所有地方。小男孩躺在床上，他的母親坐在他旁邊。小男孩問：“當風停的時候風到哪里去了？”“它吹到別的地方和樹林跳舞去了。” 這幅畫表現了風，因為樹干和樹枝都變彎。一個同學說這不是風這幅畫表現了風，因為樹干和樹枝都變彎。一個同學說這不是風和樹在跳舞，風在搞破壞。風不知道朝哪個方向吹，因為樹木搖擺的和樹在跳舞，風在搞破壞。風不知道朝哪個方向吹，因為樹木搖擺的方向不一樣。方向不一樣。“蒲公英的絨毛被風吹到哪里去？”“它帶著蒲公英的種子到某個人的草地去

6、了。”同學們議論是風幫助蒲公英傳播種子，蒲公英因此而不會滅絕。同學們議論是風幫助蒲公英傳播種子，蒲公英因此而不會滅絕。“山到頂端后會去哪里？”“向下延伸變成山谷。”學生們指出畫面中的山像五個指頭，寧陜這里的山像波浪。山和山之間的樹學生們指出畫面中的山像五個指頭，寧陜這里的山像波浪。山和山之間的樹像刺一樣。山的顏色不同，近處的是綠色的，遠處是黃色的。可能有兩個原像刺一樣。山的顏色不同，近處的是綠色的，遠處是黃色的。可能有兩個原因，有的同學認為是近處山綠化做的好，遠處山石都裸露出來；有的同學認因，有的同學認為是近處山綠化做的好，遠處山石都裸露出來；有的同學認為這是光線的原因，遠處有光線照射。為這是

7、光線的原因，遠處有光線照射。“當海浪打在沙灘上的時候它去哪里了？”“退回海中成為新的海浪。”一圈一圈的線是波紋，波紋將魚分為幾段。鯊魚正在追逐小一圈一圈的線是波紋，波紋將魚分為幾段。鯊魚正在追逐小魚要吃掉它。一個男同學說這句話說的是對的，因為長江后魚要吃掉它。一個男同學說這句話說的是對的，因為長江后浪推前浪，一代更比一代強。浪推前浪，一代更比一代強。“暴風雨過后，雨到哪里去了？暴風雨過后，雨到哪里去了？”“進入云中醞釀另一場暴風雨。進入云中醞釀另一場暴風雨。”陽光從中間的藍天照到小船。左邊是龍卷風，右邊是海洋中的水蒸氣升到天陽光從中間的藍天照到小船。左邊是龍卷風，右邊是海洋中的水蒸氣升到天空，

8、變成云醞釀一場大雨。另一個同學說不是水蒸氣，水蒸氣不會有大滴大空，變成云醞釀一場大雨。另一個同學說不是水蒸氣，水蒸氣不會有大滴大滴的水，應該是風將海浪吹得很高與天連在一起。滴的水，應該是風將海浪吹得很高與天連在一起。“當云飄過天空，它們到當云飄過天空，它們到哪里去了？哪里去了？”“到別的地方給人們制造陰涼去了。到別的地方給人們制造陰涼去了。”云朵飄到沙漠去了，因為有駱駝。遠處的樹是沙漠中的綠洲。云朵飄到沙漠去了，因為有駱駝。遠處的樹是沙漠中的綠洲。騎在駱駝上的人蒙著臉，穿著打扮也是住在沙漠里的人。騎在駱駝上的人蒙著臉，穿著打扮也是住在沙漠里的人。“當森林中的樹葉變黃飄落，它們到哪里去了？”“進

9、入泥土中變成新的樹木和樹葉的一部分。”同學們看到這幅圖發出感嘆聲，發現樹林中有小動物，紛紛開始同學們看到這幅圖發出感嘆聲，發現樹林中有小動物，紛紛開始找尋。左下角的老人在摘果子，它可能是圣誕老人，在準備禮物。找尋。左下角的老人在摘果子，它可能是圣誕老人，在準備禮物。樹葉都變成黃色或是紅色的，是秋天。這應該是早晨，因為動物樹葉都變成黃色或是紅色的，是秋天。這應該是早晨，因為動物們都很忙碌。狐貍的眼神落在兔子上，它想吃掉兔子。們都很忙碌。狐貍的眼神落在兔子上，它想吃掉兔子。“但是當樹葉飄落，就是某件事情的盡頭。”小男孩說，“是秋天的盡頭。”“對了。”他的媽媽說，“秋天的盡頭是冬天開始的時候。”學生

10、很關注細節：樹的左邊是秋天，右邊是冬天。左邊圖上有南瓜和女學生很關注細節：樹的左邊是秋天，右邊是冬天。左邊圖上有南瓜和女巫，是萬圣節出現的。左邊還有火雞，一個男孩子說他看過的魯西西的巫，是萬圣節出現的。左邊還有火雞，一個男孩子說他看過的魯西西的書里提到了美國在書里提到了美國在11月份感恩節的時候要吃火雞。葡萄也成熟了。右邊月份感恩節的時候要吃火雞。葡萄也成熟了。右邊有熏爐、禮物、圣誕節和雪橇是圣誕節，紅色和藍色的球是裝飾樹的。有熏爐、禮物、圣誕節和雪橇是圣誕節，紅色和藍色的球是裝飾樹的。“那冬天的盡頭呢？那冬天的盡頭呢？”小男孩問道。小男孩問道。“冬天的盡頭，冰雪融化了，小鳥回冬天的盡頭，冰雪

11、融化了，小鳥回來了，是春天的開始。來了，是春天的開始。”他的媽媽說。他的媽媽說。小男孩露出了微笑。小男孩露出了微笑。學生：春天到了，燕子從南方飛回來了，花都開了。這是一場百鳥聚會，學生：春天到了，燕子從南方飛回來了，花都開了。這是一場百鳥聚會，右下角是一個舞臺，大家都來表演節目。上邊的花垂下來是有一棵很高右下角是一個舞臺，大家都來表演節目。上邊的花垂下來是有一棵很高的樹在畫面外面，它的枝條垂下來。樹枝上有兩只小鳥，他們很相愛。的樹在畫面外面，它的枝條垂下來。樹枝上有兩只小鳥，他們很相愛。“所有的事情真的是不停地在繼續，”他說：“沒有什么會結束。”他看著外面的天空，太陽已經完全消失了，可愛的粉紅

12、色的云彩也消失了，幽暗的天空是黑紫色的。彎彎的皎潔的新月，在梨樹枝上的天空高高照耀著。前面一頁月亮還在書上，這幅圖上月亮已經升到比樹高很多。前面一頁月亮還在書上，這幅圖上月亮已經升到比樹高很多。“今天結束了，”他的媽媽說，“要睡覺了，明天早晨當你醒來，月亮將會在遙遠的地方開始另一個夜晚。太陽將在這里開始新的一天。大家猜測這是書的最后一頁，因為圖里出現的都是之前講過的畫大家猜測這是書的最后一頁，因為圖里出現的都是之前講過的畫面，男孩枕著云彩睡著了，做了夢，夢里是媽媽給他講過的東西。面，男孩枕著云彩睡著了，做了夢，夢里是媽媽給他講過的東西。活動設計及過程記錄：活動設計及過程記錄：學生集體閱讀主要通

13、過電子書實現和完成。學生集體閱讀主要通過電子書實現和完成。有紙本書展示及提供。有紙本書展示及提供。介紹出版資訊。介紹出版資訊。對媒材，包括扉頁、環襯等圖畫書裝幀設計有簡對媒材，包括扉頁、環襯等圖畫書裝幀設計有簡要提示。要提示。突出學生自主閱讀，不多提問，策動自由討論。突出學生自主閱讀，不多提問，策動自由討論。鼓勵學生個性化反應作品，組織展示及相互評價，鼓勵學生個性化反應作品，組織展示及相互評價，創設獎勵機制。創設獎勵機制。預留重復閱讀空間。預留重復閱讀空間。回顧、延伸，與新的閱讀單元連接。回顧、延伸，與新的閱讀單元連接。一個小女孩的作品，用鮮艷的色彩描繪春天的景色，以搖擺的樹一個小女孩的作品，

14、用鮮艷的色彩描繪春天的景色，以搖擺的樹表現無形的風，以棕色的曲線勾勒風的線條。表現無形的風，以棕色的曲線勾勒風的線條。一個小男孩的作品，畫的上半部分是對圖畫書的模仿，下半部一個小男孩的作品，畫的上半部分是對圖畫書的模仿，下半部分則是以四種水果作為房子的外形，融入了自己的想象。分則是以四種水果作為房子的外形，融入了自己的想象。這是一個男孩的作品，靈感來自于書中秋天和冬天交替的畫面，以樹這是一個男孩的作品，靈感來自于書中秋天和冬天交替的畫面，以樹干為界，表現黑夜和白天的轉換，左側的黑色、深綠色與右側的藍色、干為界，表現黑夜和白天的轉換，左側的黑色、深綠色與右側的藍色、淺綠色形成對照，表現了不同時間

15、光影的變化。淺綠色形成對照，表現了不同時間光影的變化。一個女孩的作品，以粉色、紫色的漸變表現黃昏時天空和云彩的顏色，一個女孩的作品，以粉色、紫色的漸變表現黃昏時天空和云彩的顏色，畫面與圖畫書首頁男孩看日落的景象相呼應。畫面與圖畫書首頁男孩看日落的景象相呼應。閱讀活動的觀察與反思：閱讀活動的觀察與反思：讀圖時代小學階段學生對讀圖有濃厚興趣。中年級學讀圖時代小學階段學生對讀圖有濃厚興趣。中年級學生閱讀圖畫書，教師在利用相關資源或指導閱讀時要特生閱讀圖畫書，教師在利用相關資源或指導閱讀時要特別關注文字的閱讀與欣賞。別關注文字的閱讀與欣賞。學生更關注畫面內容及細節，應該提示他們注意整體學生更關注畫面內容及細節，應該提示他們注意整體領悟和思考作品的內容及主題。領悟和思考作品的內容及主題。結合自己的生活經驗討論作品，有個人化的理解與表結合自己的生活經驗討論作品，有個人化的理解與表達，會增進學生的閱讀興趣。可提示他們更多聯系他們達，會增進學生的閱讀興趣。可提示他們更多聯系他們的閱讀經歷與記憶。可以根據主題或作者，推薦引入更的閱讀經歷與記憶。可以根據主題或作者，推薦引入更多閱讀資源。多閱讀資源。除繪畫反應，需要引導學生更多以文字表達方式回應除繪畫反應，需要引導學生更多以文字