1、成都蒙彼利埃小學(xué) 三年發(fā)展規(guī)劃(修改稿)2017.9-2020.6【前 言】2014年9月起，成都蒙彼利埃小學(xué)落戶高新區(qū)，現(xiàn)已有三年。在高新區(qū)黨工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在社會(huì)事業(yè)局的直接領(lǐng)導(dǎo)下, 學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，在社會(huì)上的影響日益擴(kuò)大。我們深知機(jī)遇往往和困難并存，必將通過努力，把學(xué)校辦成一所高品質(zhì)的國際化學(xué)校，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。【學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定小組成員】組 長：芶 鵬副組長： 曾霞 具體負(fù)責(zé)：黃子華、熊天軍、姜華、唐治國及年級(jí)主任、學(xué)科組長【學(xué)校發(fā)展背景分析】三年的辦學(xué)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校未來的發(fā)展面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。1.優(yōu)勢(shì)分析學(xué)校發(fā)展起點(diǎn)較高。建校的這三年，

2、我們依托于泡桐樹教育集團(tuán)緊密型的發(fā)展體系以及成都市泡桐樹小學(xué)（天府校區(qū)）的資源。現(xiàn)在，我們立足于高新區(qū)，在前三年的實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和相關(guān)的管理思路、管理措施，以及校園文化體系有了新的思考，并有所創(chuàng)新。教師發(fā)展平臺(tái)高。學(xué)校積極整合相關(guān)的各種外部資源，搭建高起點(diǎn)的教師發(fā)展平臺(tái)，縮短了教師發(fā)展和成長的周期。特色發(fā)展基礎(chǔ)強(qiáng)。由于我們與泡桐樹小學(xué)（天府校區(qū)）是2校一體化管理，我們繼承了泡桐樹小學(xué)的辦學(xué)特色（信息化、心理健康、桐下讀吧、家校共育），同時(shí)結(jié)合學(xué)校良好的客觀條件，充分引進(jìn)家長資源和社會(huì)資源，從構(gòu)建全新的國際化課程體系入手，關(guān)注學(xué)校自身辦學(xué)特色的形成和發(fā)展。2.劣勢(shì)分析學(xué)校的文化內(nèi)

3、涵發(fā)展還需要深入思考。我們是成都市第一所公辦國際學(xué)校，尚無經(jīng)驗(yàn)可循，隨著教育實(shí)踐的深入，結(jié)合高新區(qū)整體環(huán)境的發(fā)展，學(xué)校的文化內(nèi)涵需要更系統(tǒng)地思考，很多想法也還需要在實(shí)踐過程中得到相關(guān)專家的論證和提升，以及社會(huì)各界的認(rèn)可。教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)還需要提高。學(xué)校教師的平均年齡僅30歲，雖個(gè)體素質(zhì)較高，但教育教學(xué)的綜合素養(yǎng)還達(dá)不到學(xué)校的要求，需要進(jìn)行有計(jì)劃的專業(yè)培訓(xùn)。且這些教師來自四面八方，他們對(duì)學(xué)校的教育信仰、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理思路和措施缺乏深入理解，這也需要經(jīng)過嚴(yán)格、有計(jì)劃的培訓(xùn)后才能達(dá)到學(xué)校的要求。【學(xué)校辦學(xué)定位】2017-2018學(xué)年： 創(chuàng)新實(shí)踐，形成國際化的學(xué)校文化和辦學(xué)特色；2019-

4、2020學(xué)年： 提升品質(zhì)，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程； 【學(xué)校核心價(jià)值觀】 關(guān)愛、感恩、尊重、智慧、誠信、正直、責(zé)任、個(gè)性【學(xué)校辦學(xué)思路】辦學(xué)思路：為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)學(xué)校將通過構(gòu)建全新的、國際化的課程設(shè)置，引導(dǎo)全體教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展通過調(diào)查分析學(xué)齡兒童個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展情況，制定學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃，并通過“家校共育”的育人方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體最大可能的發(fā)展。【學(xué)校總辦學(xué)目標(biāo)】全體蒙小人將致力于把學(xué)校辦成一所學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會(huì)向往的具有國際化視野的現(xiàn)代化中國學(xué)校。【學(xué)校辦學(xué)具體目標(biāo)】在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們將把蒙小建成： （一）有國際視野的理念和目

5、標(biāo)作為中法交流史上首次以對(duì)方城市命名的學(xué)校，以及成都市第一所定位于教育國際化發(fā)展的公立小學(xué)，成都蒙彼利埃小學(xué)始終堅(jiān)持教育理念的國際化是教育國際化的前提，秉承“為每一個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)思路，致力于把學(xué)校辦成一所孩子喜歡、家長滿意、教師幸福、社會(huì)向往的具有國際視野的現(xiàn)代化中國學(xué)校。學(xué)校提倡無人、無事、無時(shí)不課程的育人理念，在中法雙方不斷深入的合作下，成都蒙彼利埃小學(xué)將成為為每個(gè)孩子最大可能發(fā)展負(fù)責(zé)的踐行者。（二）以法語課搭建學(xué)校國際理解特色課程學(xué)校著眼于孩子能否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際競(jìng)爭力，積極參與地方課程改革，主動(dòng)研發(fā)校本特色課程，其中的特色國際理解教育課程，以法語

6、課程介入，既注重中國傳統(tǒng)文化的理解，又感受西方經(jīng)典文化的浸潤，為學(xué)生搭建個(gè)體成長、多元發(fā)展的平臺(tái)。目前，學(xué)校各班每周開設(shè)一節(jié)法語，同時(shí)開設(shè)法語社團(tuán)班和法語特長隊(duì)，以滿足不同學(xué)生對(duì)法語學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，學(xué)校還引進(jìn)“創(chuàng)新課程”、”財(cái)商課程”以構(gòu)建更加具有民族性和世界性兼顧，本土化和國際化結(jié)合的國際理解特色課程。（三）以緊密互動(dòng)促進(jìn)中法師生深度交流學(xué)校從培養(yǎng)未來世界公民的角度去思考、實(shí)踐、定位，以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為核心，不斷探索更加符合學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，從交流互訪到課程開發(fā)，從相互學(xué)習(xí)到相互理解再到相互融合，努力讓每一個(gè)蒙娃成長為具有“中國情懷、世界眼光、科學(xué)素養(yǎng)、人文精神”的未來世界公民，努

7、力讓學(xué)校真正成為師生幸福成長的家園和樂園。【學(xué)校辦學(xué)策略】 一、“三課聯(lián)動(dòng)”，提質(zhì)增效繼續(xù)構(gòu)建和創(chuàng)新學(xué)校的課程學(xué)校將繼續(xù)通過構(gòu)建全新的課程設(shè)置，通過課程改革，轉(zhuǎn)變教師的觀念從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向多元知識(shí)的汲取者；從學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向課程的建設(shè)者和合作者。通過課程改革，轉(zhuǎn)變家長的觀念從學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者；從學(xué)校課程開發(fā)的被動(dòng)參與者轉(zhuǎn)向課程的主動(dòng)設(shè)計(jì)者。創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大可能發(fā)展的教育環(huán)境，營造影響孩子一生的氛圍，引導(dǎo)全體教師和家長關(guān)注全體學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，并在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展，并通過調(diào)查分析學(xué)齡兒童個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展情況，制定學(xué)生個(gè)體的發(fā)展規(guī)劃，并通

8、過“家校共育”的育人方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體最大可能的發(fā)展。1.關(guān)注“三需求”的滿足，創(chuàng)新學(xué)校課程設(shè)置為了構(gòu)建學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福的學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生最大可能的發(fā)展，我們致力于從滿足學(xué)生發(fā)展需求、家庭教育需求、教師成長需求的角度創(chuàng)新設(shè)置課程。2.關(guān)注“三育”的發(fā)展，整合家長和社區(qū)的教育資源“家校共育”是課程實(shí)施的重要途徑，我們充分整合家長和社區(qū)教育資源，創(chuàng)意引進(jìn)“家長志愿者”的方式，提升課程實(shí)施的效能和校園開放程度，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育的共同發(fā)展。3.關(guān)注“兩基”的提高，繼續(xù)優(yōu)化國家、地方和校本課程我們將緊緊以學(xué)生的“學(xué)業(yè)”提高為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的提升，優(yōu)化國家和地方課

9、程；以學(xué)生的“特長”發(fā)展為基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)校校本特色課程。從而建設(shè)學(xué)校的三維課程體系。 高效安排教學(xué)時(shí)間構(gòu)建30分鐘的課堂；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各類課程，堅(jiān)持高效安排教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建30分鐘課堂；合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行單雙周課表制，長短課時(shí)制。構(gòu)建國家課程、地方課程、校本課程的三維課程體系，確保課程計(jì)劃的有效實(shí)施。 開發(fā)完善課程內(nèi)容 必修課程選修課程語文社區(qū)服務(wù)計(jì)劃羽毛球國際象棋數(shù)學(xué)生活和禮儀籃球手工英語（每天1節(jié)）音樂乒乓球剪紙法語（每周3節(jié)）信息技術(shù)法語（必選1節(jié)）繪畫思維訓(xùn)練（玩數(shù)學(xué)）科學(xué)（通用技術(shù)）舞蹈泥塑體育（每天1節(jié)）德語合唱電腦機(jī)器人美術(shù)品德與生活 科技創(chuàng)新國際數(shù)棋書法（寫字

10、）生命與安全 書法輪滑創(chuàng)新學(xué)園成都蒙彼利埃小學(xué)將一直堅(jiān)持“以教育信息化促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化”的辦學(xué)特色。學(xué)校從建校之初，將致力于數(shù)字校園環(huán)境的建設(shè)，讓教室、辦公室、功能室網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100% 。營造網(wǎng)絡(luò)教、學(xué)氛圍白板應(yīng)用課程（交互式電子白板引入課堂）；教學(xué)交流課程（教育教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)辦公）；家校共育課程（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、APP下的家校溝通）；基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)成長課程 ；電腦機(jī)器人課程、通用技術(shù)課程、國際數(shù)棋課程、科技創(chuàng)新課程等 國際家園提升學(xué)生的國際理解力國際沁潤課程（定期與海外友好學(xué)校開展各類文化交流活動(dòng)）；國際理解課程（聘請(qǐng)外籍教師到校開展教育教學(xué)活動(dòng))； 生活家園“教育即生活”是美國著名教育

11、家杜威的教育思想中最為重要的一個(gè)命題，“生活即教育”也是我國著名教育家陶行之的教育信念，它所要強(qiáng)調(diào)的是，教育離不開生活，教育是為了生活，教育是為了人獲得新的個(gè)人和社會(huì)生活方式而存在的。蒙小娃娃宣言也明確提出了我校的教育信念就是讓每一個(gè)孩子：學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，學(xué)懂生命的意義。教育本身要帶給孩子的不應(yīng)該僅僅是書本的知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的能力、生存的智慧、對(duì)待生活的態(tài)度以及高尚的品格。營造禮儀生活氛圍生活體驗(yàn)課程（每月兩次的生活體驗(yàn)課程，開發(fā)家長資源，“家長義工”參與教學(xué)）；禮儀訓(xùn)練課程；入學(xué)適應(yīng)課程等 書香校園一卷在手，滿手余香。書籍是人類最好的導(dǎo)師和朋友，讓孩子們熟悉書籍，親近書籍，

12、學(xué)會(huì)從書籍中獲得知識(shí)的方法，形成自我閱讀的能力，接受傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，感受書籍帶給生活的幸福與美好，是我們建設(shè)書香校園的希冀。所以我們整合地方課程建設(shè)了書香校本課程體系：以“經(jīng)典傳承文明，書香潤澤心靈”為主題，以“蒙娃宣言”為主線，營造濃郁的校園文化氛圍，把校園的每個(gè)角落布置成傳承經(jīng)典，感知書香魅力的文化場(chǎng)所。目標(biāo)：讓每一面墻都會(huì)說話，每一個(gè)角落都成為學(xué)生（與書本對(duì)話的空間）表演的舞臺(tái)。學(xué)生在幽美的靜態(tài)校園中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。與文化結(jié)緣，與歷史對(duì)話，與時(shí)代共進(jìn)，時(shí)時(shí)呼吸文化的空氣，陶冶作為人的根本情操。營造讀書氛圍家庭閱讀課程（每學(xué)期開展書香家庭評(píng)選、每月進(jìn)行讀書小報(bào)制作及展示)；繪

13、本閱讀課程；國學(xué)課程；書法、國畫課程 綠色公園綠色是最富有生命力的色彩，自然是孩子們最生動(dòng)的老師。我們致力的綠色公園不僅僅是“綠化”，我們更主張自然的教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，并將這樣的影響擴(kuò)大到社區(qū)、家庭，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，樹立關(guān)愛人類環(huán)境，保護(hù)地球家園，建設(shè)美好共享空間的自我意識(shí)。營造綠色低碳氛圍種植課程、低碳生活課程、自我救護(hù)課程 兒童樂園營造促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感歷程的活動(dòng)氛圍德育

14、教育課程（每周1次國旗下活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)、定期開展各類德育活動(dòng)）；藝術(shù)活動(dòng)課程（每月一次美術(shù)類作品展覽和主題音樂會(huì))；體育活動(dòng)課程（每學(xué)期一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、每學(xué)期一次綜合藝體展演）；學(xué)生社團(tuán)課程（每周一、五下午開展活動(dòng),跨年級(jí),跨班選修） 改進(jìn)課堂教學(xué)策略 貫穿“分享”將“分享”的理念滲透進(jìn)課堂教學(xué)； 將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，逐步形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式； 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為； 關(guān)注學(xué)生的身心健康，建立多元評(píng)價(jià)體系我們關(guān)注學(xué)生的一生發(fā)展，淡化甄別與選拔，充分發(fā)揮多種評(píng)價(jià)主體的作用，關(guān)注個(gè)體差異，用發(fā)展和過程性的眼光看待每個(gè)學(xué)生，充分重視兒童在發(fā)展過程中的各種可能性，并為這種可能性向良性循環(huán)發(fā)

15、展建立較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施和諧課堂，提升教育質(zhì)量1.指導(dǎo)思想以全面提高教育質(zhì)量為核心，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)管理，充分挖掘師生的創(chuàng)造潛能，以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，完善教學(xué)管理制度，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。2.教學(xué)策略： 依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃；精細(xì)管理教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性；研究教學(xué)質(zhì)量分析，有效落實(shí)課程目標(biāo)；開展校本培訓(xùn)，努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；3.操作方式落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作教學(xué)工作目標(biāo)：以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，以現(xiàn)代信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，逐步建設(shè)多元教育作用的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步形成主動(dòng)思考、自主探究、

16、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。途徑與方法：科學(xué)、規(guī)范動(dòng)態(tài)流程管理中，完善目標(biāo)管理，采用對(duì)實(shí)施目標(biāo)的過程和結(jié)果考核并重的做法，創(chuàng)造性地開展工作，進(jìn)一步完善規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立能促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)制度。任課教師、教研組、教導(dǎo)處明確崗位目標(biāo)，備課組、教研組充分發(fā)揮教學(xué)研究功能，在正常、有序、科學(xué)地開展教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，各組形成特色。廣泛開展課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮區(qū)、校教學(xué)骨干作用，做到全員參與課堂教學(xué)改革，在改革過程中逐步形成區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。以現(xiàn)代信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)

17、學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)思考、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流，在自主研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮教研組的研討功能，各教研組至少有一個(gè)以上的小課題研究內(nèi)容，并切實(shí)開展行動(dòng)研究。逐步形成具有本校特色的拓展型課程框架，通過拓展型課程，擴(kuò)大和改善學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立師生互評(píng)、互動(dòng)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與建立個(gè)人成長記錄袋，在縱向評(píng)價(jià)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步。各學(xué)科建立具有本學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的科學(xué)評(píng)價(jià)方式。教育現(xiàn)代化和信息化，穩(wěn)中求進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，建設(shè)高度信息化、智能化的“創(chuàng)新學(xué)園”。圍繞這一工作

18、思路主要做了如下工作：有針對(duì)性的對(duì)教師開展了信息技術(shù)培訓(xùn)工作；對(duì)已有各功能室進(jìn)行升級(jí)、管理和維護(hù)，定期進(jìn)行安全排查；加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有線、無線校園全覆蓋；開展數(shù)字一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；打造APP智能微校園；開發(fā)學(xué)校教育云平臺(tái)，推動(dòng)了教與學(xué)方式的變革和教師專業(yè)化成長。每年開出一批有特色、有新意的校級(jí)研討課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的開通，逐步建成具有校本特色的課題資源庫。開展特色校本教研工作目標(biāo)： 校本研究與新課程相適應(yīng)，使其成為推動(dòng)學(xué)校課程改革的有效途徑，完善校本教研制度，營造有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。途徑與方法：完善教研組長聯(lián)席會(huì)議制度每月組

19、織一次教研、備課組長聯(lián)席會(huì)議，共同學(xué)習(xí)教育先進(jìn)理念，探討教學(xué)先進(jìn)方法，分享組內(nèi)成員的成果。完善跨學(xué)科教研活動(dòng)制度每月至少有一次學(xué)科教研活動(dòng)是跨學(xué)科的，如語文教研活動(dòng)必須要有外語、藝術(shù)教師等參加。完善年級(jí)組管理制度由年級(jí)組長具體負(fù)責(zé)該年級(jí)的教育教學(xué)管理、教研科研管理，包括設(shè)計(jì)和組織實(shí)施各種教育教學(xué)活動(dòng)等，這樣，不僅充分發(fā)揮了年級(jí)組長的主觀能動(dòng)性，而且更凝聚了年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)合作精神。完善激勵(lì)制度組織形式多樣的參評(píng)活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評(píng)比、優(yōu)秀隨筆、論文評(píng)選、案例選拔、試卷評(píng)比，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會(huì)寫、善評(píng)、敢想。完善教研組長、備課組長優(yōu)先制和考評(píng)制國內(nèi)外教育

20、教學(xué)聽課、學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng)等組長優(yōu)先考慮。每學(xué)期期中、期末兩次由教導(dǎo)處、年級(jí)組、組員分別對(duì)組長進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按綜合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)組長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并以此作為下學(xué)期續(xù)聘組長的依據(jù)。組織教育科研工作工作目標(biāo)： 以課題為中心，建立集體合作的研究目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把工作中的問題轉(zhuǎn)化為科研課題，在備課組內(nèi)以課題為龍頭，全組教師參與教育科研，推動(dòng)教研科研一體化，促進(jìn)教師之間相互交流，使教師整體研究水平逐一提高，從而促進(jìn)教師盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，使廣大教師具備一定的科研素質(zhì)，成為新課程的實(shí)施者、研究者和創(chuàng)造者。途徑與方法：形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校總體科研氛圍形成課題化、系列化，加強(qiáng)教育科研功能的開發(fā)，依據(jù)教師

21、的科研開發(fā)意識(shí)形成各子課題，課題研究縱橫交錯(cuò)，細(xì)化研究過程。教學(xué)管理部參與對(duì)教師科研課題的指導(dǎo)和調(diào)研，加大力度，從實(shí)際出發(fā)真正使教育科研工作在基層開展實(shí)施，做到教師人人有課題，科研落實(shí)到教育教學(xué)中。二、實(shí)施和諧德育，提升教育管理1.指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，實(shí)施教育部頒布的中小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范，踐行蒙小娃娃宣言，努力創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生身心健康、快樂成長的環(huán)境，堅(jiān)持以寬松和諧的環(huán)境育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，使德育工作落到實(shí)處，更上一個(gè)臺(tái)階。習(xí)慣養(yǎng)成 家校共育以蒙小娃娃宣言為目標(biāo)，以豐富多彩的德育課程為載體，最大可

22、能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)鍛煉的時(shí)空，加強(qiáng)學(xué)生做人的教育和行為習(xí)慣規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有健壯的身體、健康的心理、良好的個(gè)性、健全的人格等基本素質(zhì)。以“了解滿足超越引領(lǐng)”家長教育需求為理念，以家校間的“溝通交流合作分享”為主題，以家長、孩子、教師、學(xué)校之間的“理解信任滿意互動(dòng)感動(dòng)”為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)家校教育相長、實(shí)現(xiàn)家長資源優(yōu)勢(shì)向教育資源優(yōu)勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)化，促進(jìn)家校和諧、親子和諧，不斷提高家校教育合作的品質(zhì)、層次、幸福指數(shù)和成功指數(shù)。2.工作目標(biāo)干干凈凈的校園；整整齊齊的隊(duì)伍；高高興興的表情；標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的普通話；平平安安的師生；安安靜靜的校園；專專心心地上課3.工作要點(diǎn)抓好隊(duì)伍建設(shè)和管理，營造全員育人氛圍發(fā)揮

23、學(xué)生工作部的德育核心作用，定期召開大隊(duì)部、年級(jí)主任、班主任工作會(huì)，探索學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 在具體管理中，學(xué)生工作部抓好三條線的管理：班主任管理是學(xué)生工作部管理的靈魂，學(xué)生工作部抓好年級(jí)主任，年級(jí)主任來管理本年級(jí)的各班主任開展工作，各班主任整合各學(xué)科和家長教育資源促進(jìn)學(xué)生的自主管理。學(xué)生干部管理是學(xué)生自主管理的重心，通過大隊(duì)干部的五個(gè)部門提調(diào)全校學(xué)生的自主管理，開展各項(xiàng)評(píng)比、宣傳。學(xué)生活動(dòng)管理是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，由少先隊(duì)、體育、音樂、美術(shù)、健康等部門負(fù)責(zé)人組成“學(xué)生社團(tuán)”，具體組織訓(xùn)練、排練、參賽等相關(guān)工作，學(xué)生工作部則發(fā)揮宣傳、協(xié)調(diào)、外聯(lián)等等相關(guān)提調(diào)工作，為學(xué)

24、生素質(zhì)的發(fā)展搭建平臺(tái)。強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)班主任工作職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。堅(jiān)持把指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位，倡導(dǎo)科學(xué)、民主的管理方法，要重視過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。宣傳優(yōu)秀班主任事跡，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣示范作用，重視培養(yǎng)年輕班主任，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩交流等活動(dòng)，學(xué)習(xí)管理班級(jí)、指導(dǎo)學(xué)生的方法，盡快走向成熟。讓“全員育人”的意識(shí)深入到每個(gè)教師的心中，使德育無處不在，使德育活動(dòng)更加富有實(shí)效。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師真正認(rèn)識(shí)到德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重中之重，人人都要銘記自己是學(xué)校德育教育工作者的觀念。我們不僅是在教學(xué)生知識(shí)和能力，更是在

25、教學(xué)生做人，每個(gè)教師都應(yīng)明白班級(jí)無小事，學(xué)校無小事，事事都關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。確立“以人為本”思想。努力構(gòu)建“平等、民主、和諧、合作”的師生關(guān)系，要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持激勵(lì)和正面教育。利用學(xué)校評(píng)比欄、蒙娃榮譽(yù)欄、班級(jí)文化陣地、等多種渠道，讓各方面有特長和有進(jìn)步的學(xué)生，有展示的舞臺(tái)。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，狠抓小學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，學(xué)校以文明禮儀規(guī)范教育為抓手，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范蒙小娃娃宣言的宣傳貫徹力度，從一二年級(jí)開始進(jìn)行“日常行為規(guī)范課程”的實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，直至形成學(xué)生自覺的習(xí)慣。根據(jù)年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化管理中

26、的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生自我管理的意識(shí)及能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)家中隊(duì)的管理指導(dǎo)，教育并督促隊(duì)員對(duì)校園衛(wèi)生、文明禮儀、課間秩序、路隊(duì)紀(jì)律等方面的監(jiān)控管理。每天對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操等情況進(jìn)行督查檢查，每周公布評(píng)比結(jié)果，促使全校形成班班爭先的良好氛圍。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站的功能，開設(shè)文明禮儀、行為規(guī)范的宣傳專欄，以生動(dòng)活潑的形式，用身邊的人和事教育學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育融于德育活動(dòng)中，結(jié)合德育課程、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的養(yǎng)成教育的系列活動(dòng)。加強(qiáng)校園文

27、化、班級(jí)文化建設(shè)，如圖書角、作品展示角、榮譽(yù)角等，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭創(chuàng)特色班級(jí)，開展“特色聯(lián)邦”班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。實(shí)施和諧家校，整合教育資源，和諧教育關(guān)系學(xué)校高度重視家校合作與和諧，努力實(shí)現(xiàn)家校教育相長、實(shí)現(xiàn)家長資源優(yōu)勢(shì)向教育資源優(yōu)勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)化，為孩子們創(chuàng)造寬松、愉快、支持、和諧的最佳教育環(huán)境。以“了解滿足超越引領(lǐng)”家長教育需求為理念，以家校間的“溝通交流合作分享”為主題，以家長、孩子、教師、學(xué)校之間的“理解信任滿意互動(dòng)感動(dòng)”為目標(biāo)，促進(jìn)家校和諧、親子和諧，不斷提高家校共育的品質(zhì)、層次、幸福指數(shù)和成功指數(shù)。遵循家校共育中的原則教育目標(biāo)的一致性原則,增進(jìn)家校共育的合力效應(yīng) 家校共育

28、的互補(bǔ)性原則,強(qiáng)化家校共育的整體優(yōu)勢(shì)通過教育的藝術(shù)性原則,提高家校共育的教育技巧確立學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和諧發(fā)展目標(biāo)學(xué)生：身心健康、智慧激情、品格高尚、生動(dòng)活潑、自由充分、個(gè)性和諧的發(fā)展。教師：師德水平、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性風(fēng)格和諧發(fā)展。學(xué)校：教育質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)能力、學(xué)校品牌學(xué)校文化的可持續(xù)和諧發(fā)展。家長：教育理念、教養(yǎng)方式、自身素質(zhì)的不斷優(yōu)化。完善“家校共育”的十大溝通平臺(tái)，保證家校共育的實(shí)效通過完善“家校共育”的十大溝通平臺(tái)，讓家長全面了解孩子在校情況，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，整合教育資源，提升教育合力，建立暢通的信息橋梁。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的“家校共育”體系，合理構(gòu)建家委會(huì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)家

29、校之間的進(jìn)一步溝通和合作。信息技術(shù)與“家校共育”的整合，提高教育效益關(guān)注家長的“知情權(quán)”，通過校園網(wǎng)、班級(jí)網(wǎng)站、APP等多種溝通平臺(tái)，將學(xué)校的各項(xiàng)管理措施，教育理念公布于社會(huì)、家庭，讓家長們了解學(xué)校的教育教學(xué)工作，做到學(xué)校教育工作公開、透明；關(guān)注家長的“建議權(quán)”，通過設(shè)立學(xué)校網(wǎng)站的“校長信箱”“發(fā)表評(píng)論”欄目和班級(jí)論壇為家長們充分提供提出建議的途徑，并做到及時(shí)回復(fù)、及時(shí)處理，從而增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校教育的滿意度。三、加強(qiáng)文化交流，拓寬交流層面工作目標(biāo)：學(xué)校的文化交流中心自成立以來積極踐行“為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，積極開展對(duì)外交流及特色文化教育工作，努力營造和諧、優(yōu)雅的校園文化氛圍，

30、力爭為每個(gè)孩子營造整潔、溫馨的校園環(huán)境，為每個(gè)孩子搭建開闊的對(duì)外交流平臺(tái)。途徑與方法：加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為加快學(xué)校教育國際化進(jìn)程提供師資保障。重塑班級(jí)文化。班級(jí)是每個(gè)孩子生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，文化交流中心旨在為每個(gè)孩子營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，力爭打造一班一品，讓孩子在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，理解什么是班級(jí)文化，體會(huì)班級(jí)文化，并通過參與班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)一步融入班級(jí)。拓寬交流層面，在踐行學(xué)校的辦學(xué)理念同時(shí)，以寬廣的胸懷把學(xué)校的教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等與來自其他市區(qū)和國外的教育同仁進(jìn)行交流。 四、實(shí)施和諧管理，完善教育服務(wù)1.管理工作重規(guī)范調(diào)整結(jié)構(gòu)，明確職能。建校之初的三年，我們通過構(gòu)建課程文化，以提升學(xué)校行

31、政的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提升全體教師的課程執(zhí)行力，從而促進(jìn)學(xué)校教育的內(nèi)涵深入發(fā)展。為此，我們以課程為抓手，以課程統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作的開展。現(xiàn)在課程文化已深入人心，無人無事無時(shí)不課程。考慮到學(xué)校現(xiàn)階段發(fā)展的需要，學(xué)校的行政管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整為： 修改完善，建章立制。建校以來，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作的需要不斷完善著制度，制訂了成都蒙彼利埃小學(xué)規(guī)章制度（試行稿）制度調(diào)控了了學(xué)校各種利益關(guān)系，保證了各項(xiàng)工作的開展。未來，我們還將完善各種制度以提高了學(xué)校的管理效能。雙管齊下，以人為本。現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)管理三分靠制度，七分靠感情。在落實(shí)制度管理的同時(shí)，學(xué)校做到了人本管理。在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教師營造

32、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭的工作環(huán)境。在人文管理的同時(shí)，學(xué)校會(huì)依照各項(xiàng)制度嚴(yán)格要求教師。由于建校才剛滿三年，我們教師隊(duì)伍非常年輕，且又來自各個(gè)地區(qū)。為了讓教師能盡快適應(yīng)學(xué)校的工作，學(xué)校給教師壓擔(dān)子，促使教師不斷學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)校的辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀。使其全身心地投入教育教學(xué)工作中，在教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面盡快提升。公開透明，民主決策。建校以來，我們一直以開放包容的姿態(tài)，面對(duì)來自社會(huì)各方的監(jiān)督。我們深知管理的公開化透明化是促進(jìn)學(xué)校民主管理和科學(xué)決策的有效形式，也是依法治校完善民主管理制度的有效途徑。為此我們建立健全校務(wù)公開制度，認(rèn)真做好校務(wù)公開工作。 凡是涉及學(xué)生發(fā)展、教師利益以及家長工

33、作的，諸如職稱評(píng)定、年度考核、評(píng)優(yōu)選先、人事聘用、物品采購、食堂管理等各項(xiàng)重大事宜時(shí)，一律公開，都要通過教工代表大會(huì)決議，都要組織多方進(jìn)行考評(píng)及時(shí)公示，以確保公平公正。做到載體多樣，溝通渠道暢通無阻。 項(xiàng)目推進(jìn)，優(yōu)化實(shí)施。學(xué)校工作的重點(diǎn)是管理，管理工作的關(guān)鍵是管教師，管理教師就是要調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。基于學(xué)校的核心價(jià)值觀及學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)愿景，2014以來，學(xué)校采用項(xiàng)目管理的方式對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理。以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)成長，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。 項(xiàng)目管理流程如下：項(xiàng)目申報(bào) 項(xiàng)目主題的確定（根據(jù)需求確立目標(biāo)） 項(xiàng)目實(shí)施人員確定（建立項(xiàng)目組，確立合作關(guān)系） 項(xiàng)目實(shí)

34、施方案或計(jì)劃的確定（包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算）項(xiàng)目申報(bào)評(píng)估學(xué)校組織評(píng)估小組對(duì)申報(bào)項(xiàng)目的實(shí)施方案或計(jì)劃的可行性進(jìn)行評(píng)估論證。 1.按項(xiàng)目分類歸屬各直管部門； 2.直管部門對(duì)所屬項(xiàng)目實(shí)施過程監(jiān)督指導(dǎo)；項(xiàng)目實(shí)施 項(xiàng)目的分類管理 3.所屬項(xiàng)目在實(shí)施過程中，項(xiàng)目組應(yīng)與直管部門進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通； 4.項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)有階段性報(bào)告； 項(xiàng)目實(shí)施過程性資料的收集與整理項(xiàng)目實(shí)施的階段性評(píng)估（直管部門組織評(píng)估小組對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行階段性評(píng)估）項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)性評(píng)估項(xiàng)目完成后，提出總結(jié)性評(píng)估申請(qǐng)；收集資料歸檔，完成總結(jié)性報(bào)告； 學(xué)校組織評(píng)估小組對(duì)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估；根據(jù)項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果可申報(bào)年終績效考核特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的相關(guān)等級(jí)；自從項(xiàng)目管理辦法實(shí)施，學(xué)校教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，教師的優(yōu)勢(shì)需求得以滿足，這從根本上調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。2.構(gòu)建敬業(yè)、合作的教師團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)：把握教師專業(yè)發(fā)展的基本特征，分析教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，優(yōu)化教研組功能，提升教師專業(yè)化發(fā)展的水平，教師制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，幫助每位教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展點(diǎn)，努力建設(shè)一支教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)手段豐富，教學(xué)質(zhì)量提高，具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科知識(shí)之外的綜合專業(yè)素質(zhì)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。骨干教師：會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)、組織人。有明確的校、區(qū)以上科研課題研究項(xiàng)目，能帶領(lǐng)組員共同探討；有良好的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行各種教學(xué)