1、小班語言教育活動設計設計思路：這是一首名間流傳的一種歌謠，這首歌謠的特點是通俗易懂、朗朗上口，而且整首兒歌中的人物都貼近幼兒的生活，非常適合小班的年齡特點。在教具的準備方面采用了鑲嵌式的圖版，通過“抽”“擺”圖片，來加深幼兒對兒歌的理解。教學采用了整體教學法，在整個教學過程中，首先讓孩子運用已有的生活經驗，對物體進行指認，讓幼兒通過看輪廓來辨認，這是誰？你是怎么看出來的？在幼兒回答后給幼兒一個正確的指引，滿足了幼兒的好奇心、成功感，讓幼兒感受到我猜對了，對幼兒是一種激勵同時也帶動了孩子的積極性，其次老師完整朗誦兒歌，是讓孩子對兒歌有一個完整的理解，這種理解不是枯枝無味的，而是在幼兒有節奏的擊掌

2、伴奏下，增加了學習兒歌的趣味性，為了鞏固對兒歌的學習，在結尾部分采用了對誦、接誦的教學方法，在幼兒充分理解兒歌的基礎上讓幼兒看輪廓、憑幼兒對兒歌的記憶來朗誦兒歌，進一步感受兒歌的詼諧、有趣的風格。活動形式：集體進行活動目標：1、在感知、擺放圖片的過程中學習朗誦兒歌。 2、在教師的引導下，感受兒歌的詼諧、有趣的風格。活動重點：在感知、擺放圖片的過程中學習朗誦兒歌活動內容：月亮月亮巴巴活動準備：月亮鑲嵌式圖板、活動圖片（媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃各一，雞蛋若干個）活動過程：一、復習舊知識教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物與人物。出示月亮鑲嵌圖板，提問：小朋友仔細看看月亮上住的誰？（小鳥）你是怎么

3、看出來的？（小鳥有翅膀），小鳥喜歡干什么？(飛)，這是誰？（烏龜）你是怎么看出來的？（從脖子、龜殼）那烏龜喜歡干什么？（爬）你來學一學。這是誰呢？教師引導幼兒觀察媽媽、奶奶、娃娃的不同，辨認后跟媽媽、奶奶、娃娃打招呼（媽媽好、奶奶好、娃娃好）二、學習新知識教師通過“抽”“擺”圖片，自然地讓幼兒通過擺放教具的方式與動作，來學習兒歌。1、教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。（老師事先將雞蛋藏起來）師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么？聽一首好聽的兒歌。教師一邊朗誦兒歌一邊將圖片鑲嵌到月亮上。當念道變、變、變的時候將雞蛋拿出來。2、幼兒拍手，教師在幼兒有節奏的擊掌伴奏

4、下又朗誦一遍兒歌。師：兒歌好聽嗎？這次老師請小朋友來拍手，老師再念給你們聽，好不好？（教師在念兒歌的同時，將圖片一一從鑲嵌板上取下來）三、習得新知識（遷移）幼兒整體學習朗誦兒歌。1、運用對誦、接誦進行學習。師：剛才小鳥住在哪里？ 幼兒指認，師：這里，對嗎？誰來將小鳥送回家？（請幼兒將小鳥送回家）師：媽媽住在這里嗎？（師專門指錯，讓幼兒來辨認）幼兒：不對，住在那里。師：誰來將媽媽送回家？師：你們太棒了，一下子就幫他們找到家了。我們再來一次。2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。師：請小朋友閉上眼睛（師隨機拿走小鳥圖片）咦，誰不見了？請幼兒觀察，并說出是小鳥不見了。師：那小鳥不見了，你們還能把兒歌念下來嗎？我們試一試好不好？（幼兒嘗試看圖片和輪廓來念兒歌）師：你們真了不起，那如果老師把圖片都拿掉，你們能不能把兒歌念下來?（能）那我們來嘗試一下。（幼兒看輪廓朗誦兒歌）師：你們念的太好了，為自己鼓鼓掌吧！剛才沒有圖片，你們也能把兒歌念下來，你們是怎么念下來的？（引導幼兒說出輪廓兩個字，了解輪廓的含義）3、和客人老師一起朗誦兒歌。（事先讓客人老師把雞蛋藏起來）今天來了這么多的客人老師，我們把兒歌念給客人老師聽，如果你念的好，客人老師也會變出一個大雞蛋。附： 月亮月亮巴巴 月亮月亮巴巴，里面住著媽媽， 媽媽出來買菜，