1、新課改化學實驗教學探討化學教學中 ,要強化實驗教學 ,讓學生在創新實驗中活潑思維 ,開發潛能。文章從改進教材缺乏實驗、提升學生的學習效果 ,增設重點知識實驗、促進學科的輕松學習 ,實施家庭微型實驗、開設學習第二課堂等方面進行研究。化學實驗；課程改革；實驗教學；創新新一輪根底教育課程改革正在全國各地有序進行 ,隨著課改的深入 ,實驗教學在化學教學中占有越來越重要的地位。在化學教學中充分進行實驗教學 ,不僅可以有效調動學生學習化學的興趣 ,使學生更形象地理解化學概念 ,還能引導學生通過實驗有效獲取化學知識 ,學會探究性學習 ,培養學生的觀察能力和創新能力。那么 ,在化學教學中 ,應如何落實新課改理

2、念 ,更好地開展化學實驗教學呢？一、改進教材缺乏實驗 ,提升學生的學習效果化學課程標準指出 ,實驗教學要能激發學生的學習思維 ,引導學生學會分析化學現象的本質。教材中的實驗對于學生認識化學根底知識 ,理解化學現象具有一定的引導作用 ,但不利于培養學生的學科探究能力、促進學生對化學知識的靈活運用。因此 ,要注重改進傳統的實驗教學方法 ,有效設計富有探究思維的實驗內容 ,引導學生學會探究 ,學會思考。教師可以對教材實驗進行適當的改進和補充 ,以強化學生的實驗思維 ,增強實驗教學效果 ,促進學生深入理解化學知識。例如 ,教學金屬氧化物與酸反響的內容時 ,教材只出現了氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸反響的實驗

3、,不利于由點到面的結論推斷。為了讓學生認識金屬氧化物與酸反響的化學性質的普遍性 ,教師可以設計氧化銅與稀硫酸的反響實驗。還可以脫離常規實驗形式 ,對這一實驗形式進行改進。先將一根細小的銅絲擦亮 ,將一頭繞成螺旋圈的形狀放在酒精燈上充分加熱 ,使之變黑 ,然后趁熱置于稀硫酸中 ,很快就能看見螺旋圈上的黑色再次變成光亮的顏色 ,硫酸溶液也由無色神奇地變成了藍色。這一實驗節省實驗素材 ,縮短實驗時間 ,實驗對象比照鮮明 ,既讓學生輕松感知實驗現象 ,增強學習興趣 ,加深理解金屬氧化物與酸反響的性質 ,又復習穩固了金屬銅的化學性質 ,一箭三雕 ,實驗效果得到有效提升。二、增設重點知識實驗 ,促進學科的

4、輕松學習一些比較重要的化學知識 ,雖然在教材中找不到實驗內容 ,但從有利于學生理解化學知識的角度思考 ,還是非常有必要增加一些相關實驗的。例如NaOH和CO2究竟能否直接發生反響 ,教材直接給出了知識結論 ,這樣學生只能停留在識記層面 ,不利于培養學科思維。而且 ,沒有實驗現象的形象感知 ,學生對這一反響的化學方程式非常容易忘記。因此 ,教師可以考慮在化學教學中增設神奇有趣的噴泉實驗。具體操作如下：先用圓底燒瓶搜集CO2氣體 ,然后倒入NaOH溶液 ,晃動容器使之充分反響后 ,倒立放置在鐵架臺的鐵圈上 ,然后松開導管上的止水夾 ,這時就能看到滴有酚酞的水迅速地涌進燒瓶同時神奇地變成紅色 ,形成

5、非常好看的噴泉美景。依據這種實驗現象 ,學生很快就能判斷出是NaOH和CO2反響所形成的。此時 ,再引導學生分析NaOH和CO2反響的化學方程式就方便多了。形象化的特征呈現 ,使學生對此方程式的記憶保持時間會更加長久 ,興趣由此增強 ,化學學習也由此變得輕松愉快。三、實施家庭微型實驗 ,開設學習第二課堂化學課程標準指出 ,化學教學要利用學生的心智發育特點 ,從學生已具備的生活閱歷和學習水平出發 ,引導學生在較為熟知的生活情境中感知化學的趣味性和重要性 ,增強對化學與生活緊密聯系的了解 ,逐漸積累分析與解決化學實際問題的經驗與能力。因此 ,化學實驗教學要考慮讓學生結合教學內容進行家庭微型實驗 ,

6、這對學生的學習效果往往能形成意想不到的成效。例如 ,教學人體吸入氣體和呼出氣體性質的過程中 ,因為學生剛剛接觸化學學科 ,動手能力普遍欠缺 ,所以 ,即使讓學生動手操作實驗 ,也會很容易因操作技術的不成熟而導致實驗不成功。為了引導學生熟練掌握根本實驗技巧 ,迅速感受化學學習的快樂 ,教師可以引導學生在家里尋找生活中常見的實驗材料 ,如廢棄的飲料瓶、飲料管、小水盆、高腳酒杯等等 ,這些簡易材料就可以檢驗氧氣含量的上下。教師不必質疑學生的創造性 ,事實上學生一定會帶來很多意想不到的驚喜 ,他們互相交流著各自的實驗過程 ,交流著實驗收獲或發現的問題。這樣 ,不管是學習表現優異的學生 ,還是學習后進生

7、 ,都能感受到化學實驗的快樂 ,感悟到學習成就感 ,獲得不同程度的化學知識。課堂教學時間畢竟有限 ,有時候探究性實驗匆忙收場 ,很難到達預設的教學效果。為彌補類似遺憾 ,也可以讓學生采用家庭微型實驗的形式加強學習。教學實踐充分證明 ,這樣的實驗方式帶來的課堂教學效果 ,要比直接進行課堂實驗好很多。四、結束語總之 ,實驗教學是化學教學的重要內容 ,也是提升學生化學探究能力的主陣地 ,具有其他任何教學形式不可替代的教學成效。在日常化學教學工作中 ,要落實新課改精神 ,努力創新實驗教學的呈現方式 ,引導學生熟練掌握根本實驗技能 ,著力培養學生的探究精神、科學素養和創新能力 ,讓學生在創新實驗中活潑學習思維 ,開發學習潛能 ,使學生由被動、機械的學習工具變為主動、