1、.中學新課程改革信息技術教學總結新課程改革已經開展了三年，我們信息技老師首先承受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。 新課程改革要求老師以人為本，它突出培養學生的創新和理論才能、搜集處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析解決問題的才能，以及交流協作的才能，開展學生對自然和社會的責任感，這就要求老師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生才能為中心的同時，促進學生個性的安康開展，擁有安康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與才能，從而實現全體學生的開展，以及學生個體的全面開展。理論中我們以課

2、堂為主渠道，轉變過去老師授課以完成教學任務為唯一目的的傳統形式，變為更多關注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造才能。下面就結合教學理論，談談我的幾點反思。 學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃重的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非?？菰锏?，假如老師一開場直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們

3、為了能玩上更好玩的游戲，就認真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。 在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象詳細，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，純熟的掌握計算機的根本技能，在學生操作的過程中，老師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深化的印象，加深記憶。 從上學期開場結合我校生源少、根底弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思“黛溪中學的成功經歷，以新的教育

4、方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養，如今學生的學習興趣得到了激發，師生關系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神相貌好，學習氣氛濃。 我們還組織老師進展“同課異構，開展教學評析活動，組織老師根據教學目的設計意圖，對每個教學環節的情景進展診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯絡自己的教學經歷，互相爭議，碰撞交流，共同進步。 電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們老師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和掌握根本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀才能?？梢宰约禾骄恳恍┕ぞ呒败浖?/p>

5、的使用方法，一般情況下采取“提出問題 探究問題 解決問題的方法，即學生在使用一些工具時，一開場老師就成心留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在詳細的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的才能。 我們要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思，又有教學過程中的“行動中反思，還要有教學后的“行動后反思。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一的做法，即讀一本教學理念書，上一節示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作反思改進的研究習慣。 我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校指導的不斷努力，老師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生承受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有