1、音樂學科中的分層教學音樂教育是審美教育，在高雅藝術的熏陶下，能讓學生的身心不斷得到愉悅和享受。在小學音樂教學中，小學生普遍都喜歡上音樂課，但音樂素質受先天遺傳、環境教育、興趣愛好等因素制約而產生不同的個性差異，音樂教學中的分層教學就是讓不同層次的學生都能不同程度地掌握音樂知識，從而解決吃不飽和吃不了的問題。一、準確劃分學生的層次劃分層次不是對學生進行等級的劃分從而帶有歧視的眼光，而是真正做到因材施教的前提。我們每個教師心中有桿秤，對所有的學生要心中有數。現在很多家庭條件好的孩子在沒有入學之前就開始了音樂學習之路，高年級的孩子甚至器樂、舞蹈、聲樂進行了五、六年的系統學習，達到了比較高的水平，在同

2、齡孩子當中有著絕對的優勢，我將他們這些孩子劃分為第一層次-高手層。這部分孩子在平日的課堂上所起的作用是帶頭、引領，帶動其他孩子向更高的目標努力；班上沒有受過單獨音樂學習，但音樂感覺非常好、喜歡展示、嗓音和音準突出的同學為第二層-優秀層，這些孩子和高手層同樣會被吸收進學校的音樂興趣小組，進一步學習；還有一部分同學膽子小導致唱歌聲音小、不自信以及音準差的劃分為第三層次-進步層，處于這一層的同學是班上為數不算少的同學，恰恰是我們老師平時容易忽略的同學，所以他們是我們老師最需要關注并為之付出努力的一層；最后班上還有極個別的學生很聰明，但十分調皮屬于學習態度差，將他們稱為潛力層。之所以稱最后一層為潛力層

3、，是因為很多時候，在幫助他們端正了學習態度后會一鳴驚人，一躍成為為優秀層。因此只有清楚準確地把握了學生的認知層次，我們教師在施教過程才能有的放矢，才不致于做無用功。二、采用靈活多樣的教學方法分層教學在教學中，教師都應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學。對層次較好的學生，適當加大音樂知識和技巧訓練的難度、深度。而對層次較差的學生，教學進度就要放慢，難度也要相應降低一些。接手一個新的級部和班級，首先要根據小學生的年齡特點，對音樂的興趣和掌握知識的能力，作詳細的觀察、思考和分析。一二年級同學年齡小，比較好動，思想集中的時間較短，他們喜歡單純活潑可愛的音樂形象，我就培養他們用形體動作來

4、感受音樂中的律動，課堂上我讓同學們邊聽音樂邊輕搖晃身體，每首歌曲學會之后再創編一個小律動表演，通過體驗給學生留下較深印象，并且激發了他們學習音樂的興趣和積極性。到中高年級，一首歌曲的學唱這個目標對全班同學來說基本上都能達到，但對于一些音樂基礎較好和音樂素質較高的那些層次的學生來說就顯得略為簡單了，這需要我們在備課時，要深度挖掘每一課的教材，對第一、二層次的學生提出更高的目標，要求聲音條件好的學生用優美的聲音演唱，對舞蹈較好的同學要求自編舞蹈隨音樂跳，對于器樂較好的同學要求他們自己演奏這首歌曲，這樣不同層次的學生都有自己的學習目標，滿足不同學生的需求，學生的學習興趣就會立增。三、小組合作益處多多

5、合作學習是建立在互助合作基礎上的以不同層次學生小組為單位的教學形式。在分層次合作學習中，教師不以權威者、知識擁有者自居，而是以引導者、促進者、贊嘆者的身份出現。例如在練習豎笛的過程中，學得快的同學帶動學得慢的同學，互相學習、交流，讓優秀生為困難生提供幫助。小組全部演奏過關的將全體獲得小獎章，這是小組集體的榮譽，同學們都很認真。又如在教授二年級歌曲乃喲乃時，我先將學生按三個層次分組，并針對這三組學生提出不同的學習目標，要求學生按要求學習，教師參與到每個小組中，成為小組中的一員，這樣不僅接近了師生的距離，也能更好地與學生共同學習和交流，最后讓學生分組展現，檢驗學習成果。在討論中，學生對某一問題仁者

6、見仁，智者見智，相互補充啟發，從而提高了分析、理解、鑒賞的能力，創造性地解決問題。四、為分層教學搭建全員參與的舞臺日常教學中，許多教師常常關注著一些“高手層”的表現，常給他們展示的機會，而忽略了大部分普通學生，久而久之，這些學生就會產生反感，慢慢地興趣漸失，課堂死氣沉沉。在分層教學后，我在所教班級開設了“我是大明星”才藝展，每節音樂課利用前五分鐘的時間展示2-3名同學的才藝，堅持全員參與的理念，才藝形式寬松多樣， 流行歌曲、牛仔舞、雙簧、葫蘆絲、口琴、二胡，如果這些都不會，課本上的歌曲展示也可以，目的是讓每個孩子都能走到臺前秀一秀，鍛煉登臺的膽量，找到自信。即使這樣，仍然有不少孩子由于膽小、害羞的原因不展示，這時我會提前了解進步層孩子的準備情況，幫助他們選擇最適合自己的節目，指導排練再在同學面前展示。四三班的郭哲恒同學原本是個內向同學，但對音樂很是喜愛，我和他聊天時偶爾了解到他經常在家里自己偷偷練歌，我便積極鼓勵他參與“我是大明星”，并一遍遍指導他排練。在音樂課的才藝展示時間，他演唱了一首英文歌曲百萬富翁震驚了全班同學，掀起了全班英文歌曲學習熱潮。從此我發現郭哲恒變了，愛發言、愛展示、聲音也越來越有進步。我知道這段時間來是自己的努力，對不同層次的孩