1、音樂教學中如何培養學生的學習興趣 有一位古羅馬教育家曾經說過：“學生不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”那么，如何從培養學生的興趣入手，去點燃這顆火種呢？我在每上一節音樂課之前首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養和激發學生的學習興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”明確了興趣的含義，教師應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和

2、培養學生的學習興趣。 一、教師本身來激發和培養學生學習音樂的興趣 音樂是美的藝術，音樂老師應該是美的化身；音樂是情感的藝術，音樂老師應該是愛的使者。這種美和愛，單純如學生，卻最能體會。音樂老師可以不漂亮，但一定要活潑大方；音樂老師不一定熱情奔放，一個贊許的眼神就能讓學生久久陶醉。尤其是剛進入小學階段的學生，老師一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生，瞬間拉進師生的距離。 音樂教師的一舉一動，往往會給學生的音樂興趣造成很大的影響。學生對音樂感不感興趣，喜不喜歡上音樂課跟音樂教師的自身修養和藝術素質有著非常重要的關系。因此，作為音樂教師首先是要努力提高自身的藝術修養，譬如用自己優美的歌

3、聲打動學生，讓學生知道我們的音樂教師歌唱得很棒，讓學生崇拜你。其次，要對每個學生施以愛心，對每個學生都一視同仁。平時要愿意并主動和學生打成一片，和學生作朋友。每當唱歌時，我都會走到學生中間去和他們一起唱，有時課間休息，我也給學生伴奏，請他們唱自己喜愛的歌。這樣，在學生心目中音樂教師是一個很隨和并愿意和他們交朋友的人，慢慢地學生喜歡音樂教師了，也喜歡音樂教師上的音樂課了。一句話，音樂教師要用自己的身教和言教來激發、培養、發展學生的音樂興趣。 二、“自由”的音樂課堂激發音樂興趣 黑格爾說：“審美帶有另人解放的性質。”藝術教育是自由地、協調地，在藝術教育過程中，施教者和授教者專著與對藝術品的觀照，暫

4、時放棄個人的私欲，也超越了規范和技法，完全處于精神的自由狀態。對于小學生，這種精神的自由很大程度受身心自由的影響。一言一行都受牽制，又何來藝術體驗時的愉悅？所以我的做法是“悠著點”。欣賞音樂時學生會不由自主地站起來手舞足蹈甚至離開座位，且慢呵斥他的隨意，不妨以贊許的眼神欣賞他的表演，待他心滿意足時自會歸座。遇上喜歡唱的歌，總有學生激動的控制不住自己的音量，盡管喊唱有損聲帶且不好聽，但一味強調“輕點再輕點”只會另學生情緒受到抑制，演唱變得無精打采了，我除了在唱前提醒學生用自然的聲音演唱外，演唱中決不做“掃興”的事，唱后的評價也總先肯定學生的唱歌熱情，然后再引導學生比較唱得特別響（喊唱）與自然的響

5、亮那種更好聽？學生不難發現，唱得太響感覺刺耳，是不可取得。在教學中發現，一年級新生對歌聲好聽的評價標準首先是響亮，所謂“理直氣壯”，所以對掌握正確的演唱方法老師要有足夠的耐心去引導與等待，給學生足夠的時間去改變與適應。給予學生更多的自由，學生才會把音樂課看作無拘無束。放飛自我的地方，才會由衷地喜歡音樂課。學生的興趣也就油然而生了。 三、以律動來激發學生學習音樂的興趣 由于低年級兒童知識經驗不足，思維、語言各方面都處于幼稚的狀態，他們對自然界和人類社會各種現象的興趣和認識常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜

6、歡用動作加以補充，邊唱邊動作邊欣賞，這符合兒童表達情感的特點。對活潑好動，感情外露的兒童來說，感受音樂和表現音樂是緊緊連在一起的。我們知道，當音樂刺激兒童聽覺，并且在他們心靈產生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的律動是他們內心感受音樂的深化和升華。 在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創造表現與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限能地發展了學生的創造性和想象力。對于不同的欣賞內容，學生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學生各種提示動作。例：1、雙腳輕輕跳 2、雙腳重重跳 3、單腳跳 4、跺腳 5、踮

7、腳輕輕跳 6、走步 7、爬行 8、拍手拍肩、 9、小鳥飛、小兔蹦等，學生根據自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現音樂。從而激發其濃厚的學習興趣 四、創造生動活潑的教學形式，培養學生學習音樂的興趣。 法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。 1、建立必

8、要的課堂常規 在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生。-例如：一節課的開始采用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。師生問好采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合（站立：13 55 |1-|坐下：15 33 |1-|）。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚（12 3| 12 3|你真棒）。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。 2、啟發學生表現美，激發唱歌興趣 唱歌的最大目的是給人美

9、的享受。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表達出歌曲的感情和藝術美。 3、自制樂器練伴奏，提高學習興趣 學生打擊樂器的

10、演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，還能培養學生的審美能力。為了取得更好的教學效果，我發動學生讓家長幫助自制打擊樂器。如：用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙球，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴，用胭脂盒對擊做小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。培養了學生的想象力創造力，提高了學生的學習興趣。 五、參與和創造是激發、培養學生音樂興趣的重要手段 “參與是成功的一半”， “興趣就是創造”。在音樂課堂教學中，我特別注重學生的參與和創造意識的發揮，因為參與行為能夠使學生在參與過程中獲得許多方面的需要和自我滿足，從而能進一步激發學生的參與愿望和行動，讓每位學生都能享受參與的快樂，培養探究的熱情。在課堂中我經常提一些問題讓學生回答，在問中，很多學生紛紛舉手，爭先恐后要求回答問題，于是課堂氣氛高漲起來，老師在這種氣氛下進入新課教學，學生知識掌握得很快，一首歌很快就學會了。實踐證明：學生在主體參與和創造過程中學習音樂，興趣更濃，記憶更深，效果也最好。 興趣不是天生