1、基本信息課題版小學語文第一冊第4課雨后的森林作者及工作單位 新豐縣城第三小學 李小懷教材分析這是一篇精美的兒歌。課文用輕快活潑的語言描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象：森林里，雨停了。鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴著水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是祖國的寶庫。學情分析一年級的學生能借助漢語拼音識字、讀課文，并能用簡單的語言描繪圖畫的內容及表達自己的感受。但是，學生的注意力不集中，在課堂上常常坐不住，對文字語言的理解能力不高，針對這樣的情況，教師可以利用創設情境和精美的圖畫吸引學生的注意力，充分利用圖文

2、結合和表演動作來幫助學生理解文字語言的意思。 教學目標1、認識“傘、紅”等個生字，培養學生主動識字的習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、感受森林的美，從而樹立保護森林的意識。教學重點和難點重點：認識生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。難點：感受森林的美，從而樹立保護森林的意識。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、 情景激趣，導入新課。二、指導看圖，感受森林。三、初讀課文，自主識字。 四品讀課文，體會詩意。五整體回顧，感情升華。1、猜謎語導入新課。 2、你們見過森林嗎？今天，老師就帶你們到森林去看看。1、課件

3、出示掛圖，請同學們按一定的順序認真觀察，圖上有什么景物？2、指名反饋3、圖中還有什么地方可以看出是雨后的森林？4、用幾句完整的話說說圖意。5、師生共同說圖意。1、板書課題，2、放錄音，要求學生聽清每個字音。3、要求：邊讀邊圈出不認識的字，并想辦法認識它。4、找一找：看看誰認識的生字朋友最多？5、課件出示詞語1、再讀課文，邊讀邊想：課文的那些句子寫出了是雨后的森林？2、再找一找：課文寫了雨后的森林里都有什么？3、這種景物，你喜歡哪一種就讀哪一句。4、你們發現森林里有哪些顏色呢？5、你知道雨后的森林里還會有什么呢？1、齊讀課文。2、小結全文。3、布置作業。 1、學生猜謎語及學習詞語“森林

4、”。 2、齊讀詞語“森林”。1、學生按一定的順序認真觀察掛圖。2、指名說圖意。1、學生齊讀課題。2、學生聽錄音。3、學生自由讀課文及圈出不認識的字。4、指名拼讀，開火車拼讀，齊讀生字。5、讓學生帶讀，齊讀詞語。1、再讀課文。2、找一找。3、指名說。1、齊讀課文。2、指名背誦，男女比賽背誦，全班背誦。1、通過看圖充分調動學生的想象力，激發他們參與學習的熱情。 2、讓學生初步感受森林的美麗，進一步激發他們的學習興趣。而通過觀察圖畫并說圖意可以培養學生的觀察能力和說話能力。3、邊讀邊圈出不認識的字，并想辦法認識它，即教給學生讀書的方法，又培養了學生獨立識字的能力。4、結合圖畫讓學

5、生邊讀邊想，再加上動作讀句子，意在引導學生學會讀書的方法，培養讀書的習慣。“雨后的森林里還會有什么？”打開了學生想象的大門，培養了學生的想象能力和口頭表達能力。思考問題后和同桌說一說，重在引導學生學會潛心讀書，合作探究。這一環節充分體現了自主、合作、探究的教學理念。5、回歸整體，熟讀成誦，可以體會語言文字的精妙，結構的完整，進而培養語感，達到積累語言的目標。讓學生自己說出“熱愛森林，保護森林”使學生的感情再次升華，受到了思想教育。板書設計雨后的森林雨停 蘑菇撐小傘 木耳爬老樹 圖畫 紅果枕綠葉寶庫 葡萄滴水珠 學生學習活動評價設計 學生學習活動評價表 評價項目&#

6、160;評  分  要  求  評 分紀律情況 15分能自覺遵守課堂紀律，認真聽講。  （10分）遵守課堂紀律，較認真聽講。  （8分）基本上能遵守課堂紀律，不夠認真聽講。    （6分）有時不遵守課堂紀律，不夠認真聽講。  （3分） 課堂學習60分認真聽講，積極發言，有獨特的見解，并積極參與集體討論及課堂小組學習。 （60分）能較認真的聽講，較主動的發言，并參與到集體學習中和課堂小組學習。（40分）部分時間認真聽課，有一定的發言，參與到集體及小

7、組學習，但學習興趣不高。  （25分）在老師的監督下聽講，不進行發言及集體及小組內學習。   （10分） 作業完成25分字體工整，作業整體美觀，準確性高。 （25分）能工整的完成作業，但語言表達欠好。 （20分）能按時完成作業，但有少量錯誤。 （15分）作業錯誤率高或作業未按時完成。（10分）  總評 85分以上為優秀，85-70為良好， 70-60為合格，60分以下為不合格。總分：等級：教學反思注重情景創設。一年級學生課堂上常常坐不住、注意力不集中。怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友喜歡精美的圖畫，因此教師充分利用電教手段，通過色彩鮮艷的圖畫進行圖文結合學習，還有讓學生加上動作讀句子，讓學生始終處于興奮狀態，全身心地投入到學習中去，有效地激發了學生在學習過程中的情感體驗，激發了學生強烈的求知欲和創造力。自主、合作學習生字。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。本課教學中我讓學生在自主學習的基礎上，從會讀到會認，由簡到難地進行學習，遇到困難時能想辦法找同桌合作交流，培養了學生自主、合作學習生字的能力。尊重學生的感受、體驗和理解。一年級的學生對文字語言的理解能力不高，在精讀課文的學習