1、8、遲  到教學(xué)目標1自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。2運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。教學(xué)難點抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教學(xué)準備教師：搜集讀文音樂

2、，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。2師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、速讀梳理，理清思路1快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？2同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。3整體

3、感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容所寫事情文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。4圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。（2）父親嚴厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。5質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱

4、讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？三、細讀解疑，品讀感悟1師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文217自然段，標出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？2小組合作學(xué)習(xí)（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。  

5、60;                                       第二課時一、匯報讀文、自學(xué)情況1解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落

6、、語句，仔細體會。（1）課件出示：“爸氣急了我挨打了”A生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。B師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里我是怕同學(xué)們看見了要恥笑我”A師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。B師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀C師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的

7、傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀2解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。課件出示：“等一下，媽媽進來了。居然有勇氣不挪動”A生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。B生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？嚇了一跳說明太晚了，太不像話了。硬著頭皮明明知道自己錯了，可還在找借口。居然沒挪動知道一個字的命令可怕，還不挪動。（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼

8、，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點。學(xué)生的觀點可能有兩種：A不該打這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就罰

9、站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。B該打每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。3解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的

10、段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？（2）生讀，交流。下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？（4）學(xué)生交流。（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站

11、在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認識與反省二、配樂朗讀，升華主題1師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。2師生合作感情朗讀課文。3師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_你此刻的心情。三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)  1師：這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發(fā)放材料爸爸的花兒落了，學(xué)生閱讀。2課前

12、大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”（1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。（2）訓(xùn)練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨3師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活

13、中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。四、布置作業(yè)  1推薦閱讀：林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影。2寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。9、秋天的懷念教學(xué)目標：1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。2、能力目標：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的

14、關(guān)心照顧，表達對母親的一片深情。教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 一、扣題探讀，激情導(dǎo)入。1、整體感知。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。2、激發(fā)情感。在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。二、自由研讀，真情感知。1、畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。

15、2、想一想。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力。3、說一說。在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進一步點撥引導(dǎo)：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點交流。說的時候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情

16、。交流重點圍繞以下兩個方面：（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學(xué)生概括說，也可以用課文中的原句）；（二）“母親”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。4、議一議。讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題。三、重點擇讀，深情感悟。在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事，表達對母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母

17、親一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。（2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的深情懷念。四、入情入境，實情表達。1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲。可以這樣設(shè)計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達。2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以

18、媽媽我想對你說為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。3、師生同唱懂你。這是一篇略讀課文，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學(xué)。學(xué)生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人，并進一步體會作者對母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后，讓他們自由表達內(nèi)心的感受。 10、背袋里裝的是什么教學(xué)目標：（一）知識與技能：1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。（二）過程與

19、方法：1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。3再在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結(jié)合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領(lǐng)悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，體會家庭成員之間的深厚情感。4總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。（三）情感、態(tài)度和價值觀：明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的

20、豐富情感。教學(xué)準備：搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文字和圖影資料等。教學(xué)設(shè)計： 第一課時教學(xué)目標：1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。4聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。教學(xué)重點：1.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。2.聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)過程： 一、情境激趣，

21、談話導(dǎo)入。1.展現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。2揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？3設(shè)置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀，整體感知。1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？2.指名概括地說。三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當(dāng)?shù)弥炒镅b的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）2聯(lián)系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。文，找出文中表現(xiàn)我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（

22、大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）帶著我們的體會，有感情地朗讀相關(guān)句子。（教師相機指導(dǎo)）3根據(jù)前文的學(xué)習(xí)，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細細品味。四、布置作業(yè)。1有感情地朗讀課文。2寫生字。第二課時教學(xué)目標：1揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚

23、情感。2. 總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學(xué)重點：揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關(guān)鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)過程： 一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了背袋里裝的全是（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應(yīng)較之我和妹妹更為劇烈。2回顧上節(jié)課內(nèi)容，填寫：我們是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而（ ）的媽媽卻是由（ ），再到（ ），最終（）。3堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”

24、里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細細品味。二、精讀，感悟理解。1自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2聯(lián)系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭期間會發(fā)生什么事？會有哪些困難？以幫助學(xué)生適時想象）3互動交流。4這么說，每封家信實質(zhì)上就是媽媽對家及家人愛的表現(xiàn)。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（  ）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感（  ）。5爸爸愛家及家人還在其它方面有體現(xiàn)嗎？讀文，找一找，說一說。

25、（引導(dǎo)學(xué)生抓：一就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6由此可見，每封帶回來的家信實質(zhì)上也是爸爸（對家及家人愛的表現(xiàn)）。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（ ）地掩面哭泣，會（ ）地放聲大哭。7讓我們帶著媽媽這復(fù)雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！三、總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。1一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事??！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧！（有感情地朗讀全文）2這篇文

26、章如此吸引人，不僅是因為它的內(nèi)容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設(shè)懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學(xué)著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經(jīng)歷。四、布置作業(yè)。完成課堂作業(yè)。 板書設(shè)計： 10.背袋里裝的是什么家信愛我和妹妹：盼；驚呆了、失望、委屈、害怕；明白爸爸：全是；一就、沒完沒了、啥都忘了媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭古詩誦讀 秋  思教學(xué)目標（一）知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家

27、鄉(xiāng)親人的深切思念之情。（二）過程與方法：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1、激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2、感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。教學(xué)重點：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。教學(xué)難點：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩秋思。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋

28、思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？2、互動交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封）3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：秋思寓情于事，借助日常生活中一個片斷寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅

29、人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。                                    語文樂園（三）教學(xué)目標（一）知識與技能：1、在區(qū)別

30、中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2、讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。3、讀孝經(jīng)、論語中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國古代文化的深邃。4、在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，積累成語。（二）過程與方法：1、在區(qū)別中識字，讀準字音。2、通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達效果。3、聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1、激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點

31、：1、讀準字音，說好普通話。  2、正確理解詞語和句子。教學(xué)難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運用詞句。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程： 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：  1、自由地反復(fù)讀詞，讀準字音。2、指名讀。3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。5、以各種形式鞏固讀音：分男女生讀游戲：聽音辨詞齊讀。6、列舉其他類似的詞語。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？2.指名讀、說：都使用了排比句式。3.

32、再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？4. 小組內(nèi)討論后，全班交流。5. 教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。6 .指導(dǎo)感情朗讀。7嘗試說說排比句。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。3.指導(dǎo)感情朗讀。4回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。5交流其他三字經(jīng)、論語中的語句。四.學(xué)習(xí)“成語故事”1、自由讀文，說說成語邯

33、鄲學(xué)步講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？2、再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？3、同桌之間再講講這個故事。                           口語交際：歡迎你，朋友教學(xué)目標（一）知識與技能：1、學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2、學(xué)會聆聽、思考、質(zhì)疑、

34、交流。（二）過程與方法：1、在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。2、在創(chuàng)設(shè)真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3、再現(xiàn)交際情境，演、評結(jié)合，加強鞏固交際方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、學(xué)會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2、注重交流互動，增進情感，相互學(xué)習(xí)、促進。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時教學(xué)過程： 一、談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。1同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更

35、好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學(xué)校和班級的情況呢？3互動交流：待客時，熱情文明，講禮儀介紹表述時，正確、有條理客人質(zhì)疑時，認真傾聽、仔細作答。4待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？5互動交流：態(tài)度謙遜、舉止文明仔細觀察、認真聆聽善思會問，互動交流。二、真實交際，初步掌握交際方法。1 .同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！2 .按要求分小組、分角色。3到校園中進行真實交際。（師巡視輔導(dǎo)）三、再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將