1、課程綱要課程名稱：語文課程類型：必修課程教學教材：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文 一年級下冊授課時間：120128課時授課教師：一年級語文教師授課對象：一年級學生 一、課程目標 （一）、識字寫字 1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能在課堂和生活中自主識字。愿意在班上展示生活中認識的課本以外的新字。 2、借助漢語拼音，利用象形字、會意字、加一加、猜字謎、生活識字等方法正確認讀本冊要求的550個生字，能讀準字音，認清字形。在書寫中學習常用的偏旁部首，能說出基本筆畫的名稱。 3、能按筆順規則用鉛筆在田字格中書寫本冊要求的250個生字，并通過觀察、比較，尋找其中的規律，能說出漢字的間架

2、結構（如左右結構、上下結構、全包圍結構等）。在觀察和書寫的過程中感受漢字的形體美。4、在寫字的過程中，通過老師的提醒和同伴的影響，逐步養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，做到書寫正確、規范、整潔、姿勢端正。5、認識大寫字母，并熟記漢語拼音字母表。 學習用音序檢字法查字典，學習獨立識字。（二）、閱讀 1、借助拼音，學習用普通話朗讀課文，通過范讀、指名讀、同伴互讀、賽讀等形式進行朗讀。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。在朗讀中也能借助圖畫和聯系生活實際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。 2、能正確、流利地朗讀課文，并在閱讀中感受閱讀的樂趣，喜歡閱讀。結合上下文和生活實際簡單了解課文中部分

3、詞句的意思，逐步養成在閱讀中積累詞語的習慣。在閱讀中根據課文內容的不同，利用導語、課后題和多種形式充分調動學生的情感體驗，使其對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎上，入情入境地引導學生朗讀課文，感受語言的優美。借助讀物中的圖畫閱讀，借助班級圖書角、大閱讀課，閱讀淺顯的童話故事、兒歌，對讀物中感興趣的內容，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 3、通過熟讀課文，背誦教材中指定的課文和自己喜歡的課文片段。能背誦校本教材經典古詩文中課內古詩4首，課外古詩20首，課外閱讀總量不少于1萬字。（三）、口語交際 1、學生學說普通話，有講普通話的信心，逐步養成講

4、普通話的習慣。能用普通話和別人進行交談，聲音清楚，態度自然大方，有禮貌。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 2、在班級積極參加同桌或小組內的討論，踴躍發表自己的意見，能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話說出自己的想法，有表達的自信心。（四）寫話 能準確的看清圖意，并能用一句完整的話寫出圖中所描寫的內容。（五）、綜合性學習 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 二、課程內容:單元序號 單元專題 讀寫訓練重點 學材內容 補充學材 語文實踐活動 課時安排 1 多彩的春天走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾

5、聽，用心去感悟春天；找春天，畫春天，搜集有關春天的資料。識字11、柳樹醒了2、春雨的色彩3、鄧小平爺爺植樹4、古詩兩首兒歌小雨沙沙1、“我是小畫家”春景圖34+2 2 家庭生活1、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。2、從以前學過的字中發現規律，學會新的字，識字25、看電視6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的陽光8、月亮的心愿故事：三只小豬 口語交際：我該怎么辦13+2 3 保護環境1、養成從自己身邊的小事做起保護環境的習慣。 2、感悟形聲字的規律，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活

6、中識字，提醒學生留心食品商標上的漢字，注意積累，逐漸養成主動識字的習慣。識字39、兩只鳥蛋10、松鼠和松果11、美麗的小路12、失物招領童話美人魚1、“保護環境 從我做起”主題教育活動 2、口語交際：我們身邊的垃圾13+1 4 快樂的夏天1、體會夏天的美好，感受夏天的情趣，激發學生對夏天的向往和對課文的興趣。走進大自然，走進生活大課堂，注意觀察夏天的景物、氣候。2、引導學生運用形聲字的規律自主識字，提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。識字413、古詩兩首14、茶葉圓圓15、夏夜多美16、要下雨了17、小壁虎借尾巴 童話：雪孩子 講故事大賽 11+1 5 動腦筋想辦法1、知道遇到

7、困難要靠自己動腦筋想辦法。2、隨文識字，能正確、流利的讀課文，學習有感情的朗讀，背誦課文。識字518、四個太陽19、烏鴉喝水20、司馬光21、稱象故事：司馬光 1、識字游戲大沖關 13+2 6 我們的生活多么幸福借助情境圖識字，欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。識字622、吃水不忘挖井人23、王二小24、畫家鄉25、快樂的節日歌曲：我們的家鄉 口語交際：怎么過“六一”兒童節13+1 7 我們都有好品質朗讀課文，從中受到教育，知道該如何做一個好孩子。識字726、小白兔和小灰兔27、兩只小獅子28、小伙伴29、手捧空花盆的孩子故事獅子王 口語交際：

8、該怎么辦8 我們身邊的科學1、引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字。2、引導學生朗讀感悟，了解一些科學常識，引發他們主動地留心身邊的科學，對科學產生深厚的興趣，產生探索、發現的欲望。 識字830、棉花姑娘31、地球爺爺的手32、蘭蘭過橋33、火車的故事34、小蝌蚪找媽媽故事未來星球我是小畫家“未來的橋”三、課程實施1、識字寫字是重點識字寫字是低年級的教學重點。在教學中，我們將繼續加強漢字音形義的聯系，揭示漢字構字規律，滲透一些漢字文化和識字方法。如對于象形字，出示圖片，出示它從古到今的變遷情況，讓學生感知象形字本身就是一幅畫。對于形聲字，我們可以結合它的構字特點，讓學生

9、很快掌握字義和字形，并可以識的一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。對于會意字，我們可以或畫或演，讓學生輕松記住。同時將采用生動活潑的游戲形式激發孩子識字的興趣，反復重現，整體識記。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。并且采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。在寫字上要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（1）方法靈活，趣味識字。如：常用的識字方法有： 歸類識字、象形字、 加一加、減一減 、換一換等；（2）常用

10、的游戲方式有： 猜謎語、編順口溜、 給字娃娃找家 、找朋友 、送信 、摘蘋果、開火車等。（3）聯系生活，積累識字2、繼續培養學生良好的聽、說、讀、寫、問的習慣一年級孩子小，培養良好的聽、說、讀、寫、問的習慣尤為重要。本學期在上學期的基礎上，繼續幫助孩子養成“樂于傾聽，勇于發言，認真規范寫鉛筆字”的好習慣，通過在課堂上提醒，在生活中滲透，在不知不覺中培養孩子們的好習慣。 3、讓學生愛上閱讀一年級孩子年齡小，語感還不是很強。因此，在教學中，我們將留給孩子充分讀課文的時間，體現朗讀的層次性，每次朗讀時提出不同的要求，同時要把“正確流利地朗讀課文”作為教學重點。遇到長句子或學生認為不易讀好的句子、段落

11、，教師要充分發揮范讀的作用甚至領著學生讀，并采取指名讀、同桌比賽讀達到人人會讀通課文。在此基礎上采用多種方法，如：分角色讀、賽讀、表演讀、讀中想畫面等有效的方式引導學生入情、入境，充分體會課文表達的情感。教學中我們應重視學生個人閱讀的感受，同時處理好尊重文本與培養學生創造力的關系，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表見解的機會。我們將充分利用課堂時間讓學生積累背誦一些優美的語言。此外，我們重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，從閱讀中獲得知識和成就感。4、讓學生學會寫話從讀到積累，從積累到運用，使學生運用課內外積累的優美詞語，能寫完整的一句話或幾句話。四、課程評價針對一年級學生年齡和心理的

12、特點，注重評價學生學習的態度和學習能力。1、過程性評價：重在平時教學的評價，尤其要注意對每項教學活動中的學生表現給與隨機評價。 對于需要動手進行實踐操作的內容，可以舉行一些活動，進行動態評價。如：課堂觀察、朗讀比賽、讀書交流、故事會、設置情境交際等，對活動進行即時總結，培養學生積極參與的信心和表現的能力。2、綜合素養評價。紙筆評價：隨堂檢測，內容包括書法展示、基礎知識、閱讀三大板塊，注重測后糾錯，以此促進學生的自我評價，從而培養自我改進的積極性和方法。 非筆試評價：在每個學期末，可以根據教材內容精心組織學生進行綜合素養評價，從識字、閱讀、背誦、口語交際四個方面對學生進行評價，從這些評價內容中逐

13、步提高學生的語文素養。3、活動評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、口語交際、展示臺等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：讀書比賽、講故事比賽、動手做做，如：畫一畫美麗的春天、未來的橋；寫一寫自己的想法、積累的詞語等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。分項實施：（一）識字與寫字1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式自主識字。也可采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。在學習中注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。課堂上采用自由讀、小組讀、領讀等形式，以開火車讀、指名讀等方式檢

14、測學生識字情況并作以評價。2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。針對一年級學生特點，評價方式為：書法展示，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。隨堂聽寫。隨著課時的進展分別將生字組成不同的詞進行聽寫，用優秀、良好、合格、需改進四個等級進行評價。（二）閱讀重點從學生的閱讀興趣、閱讀習慣及閱讀量等方面進行綜合評價。注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，結合我校在低年級開展的三字經背誦和古詩背誦，我組織學生舉行一次經典誦讀比賽，對能背下來的孩子授予“誦讀小能手”稱號，并頒發獎狀。可以給孩子們發讀書卡。一月總結一次，學期結束時，把每個小朋友的讀書