1、精品文檔白鵝教學(xué)片斷實(shí)錄白鵝教學(xué)片斷實(shí)錄片段一：師：首先讓我們理清課文結(jié)構(gòu)，了解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課文圍繞著哪一句話寫的？請(qǐng)用鉛筆劃雙橫線。生：課文中心句是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”因?yàn)檎n文就是圍 繞著白鵝高傲的特點(diǎn)寫的，所以這就是課文的中心句。生：我有不同意見，我認(rèn)為課文是圍繞著“鵝的高傲，更表 現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話寫的，因?yàn)檎n文后面 就是寫了叫聲、步態(tài)、吃相三方面的內(nèi)容。師：你們兩個(gè)都非常會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這兩句話， 想一想，你對(duì)這兩句話在文中的作用有什么看法。生齊讀這兩句話。生：我認(rèn)為第二句是過渡句，從第一段過渡到后文。師：你從哪個(gè)字眼中看由來這是一個(gè)過渡段？2016全新精品資

2、料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 8精品文檔生齊說：更一一生：“更”字說明第一段寫的就是鵝的高傲，后面也寫鵝的 高傲。生：第二句不僅是過渡句，它還概括課全文的內(nèi)容，課文是 圍繞著它寫的，是中心句。師：說得真好！那么第一句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這個(gè)句子 是什么句？生：它引由全文，叫總起句。師：現(xiàn)在我們明白了，第一句是總起句，第二句這句是前文 與后文的過渡句，也是全文的中心句。一般情況下總起句就 是中心句，但這里我們可以找到更合適的中心句，就把中心 句的位子讓給第二句了。生：那么課文的結(jié)構(gòu)是一一生：總分結(jié)構(gòu)。師：“分”，課文分述了哪些內(nèi)容呢？生：我從中心句里知道，豐子愷從鵝的叫聲、步態(tài)、

3、吃相三 個(gè)方面寫了鵝的高傲。師：這三個(gè)方面的內(nèi)容分別在文中的哪些段落？生：第三小節(jié)寫鵝的叫聲，第四小節(jié)寫鵝的步態(tài)，下面三節(jié) 寫鵝的吃相。師：看看每一個(gè)段落有什么特點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)段落的第一句都是總寫的。師：后面就圍繞著這一段的總起句寫鵝的具體表現(xiàn)，是嗎？ 也就是說，課文的每一段都是先概括后具體的。用橫線劃由 每一段的總起句。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)材料安排上的特點(diǎn)嗎？生沉默。師：這三個(gè)方面的內(nèi)容作者寫得一樣具體嗎？生：我知道了，三個(gè)方面的內(nèi)容作者寫得有詳有略。師：的總分結(jié)構(gòu)，段落的先概括后具體，材料安排上的詳略 得當(dāng)，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。片段二：師：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫由白

4、鵝的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫"你想到了什么 人什么事？生：我想到了警察在訓(xùn)斥小偷，要他交代自己的問題。生：我想到了我偷偷溜進(jìn)工廠玩，被保安罵了一頓，趕我由 去。生：我想到了我做錯(cuò)了事時(shí)媽媽大聲罵我。生：還有老師，也會(huì)這樣厲聲呵斥犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。師：同學(xué)們想象力真豐富，由鵝的叫聲想到了那么多人和事。 老師聽你們說的時(shí)候腦子里都由現(xiàn)了一幅幅畫面，畫面不 同，但呵斥的人和被呵斥的人神情卻都大同小異，你覺得是 什么樣的表情呢？生：呵斥的人都是一副非常嚴(yán)厲的表情，瞪著眼睛，還會(huì)用 手指著被呵斥的人；被呵斥的人都會(huì)很害怕的樣子。師：那么呵斥的聲音呢？生齊答：很大聲，很響亮。師：如果我們聽得

5、懂鵝的語(yǔ)言，看得懂鵝的表情，那么你會(huì) 從鵝的“引吭大叫”中聽到些什么，看到什么樣的表情呢？ 先讀“引吭大叫”的句子，再想想。生：鵝大聲訓(xùn)斥那些進(jìn)來的生客：你是什么人？到這里來干 什么？想偷東西嗎？走開！快走開！要不然我不客氣了！ 生：籬笆外有人走路，鵝聽到了就大聲叫：你是誰(shuí)？趕快通 報(bào)上來！要想進(jìn)來，先通過我這一關(guān)！師：這么說來，鵝是為了主人啊，鵝是為了管好這個(gè)家才這 么叫的啊。看來白鵝還真是一一生：這只白鵝恨盡職。生：這只白鵝做事很認(rèn)真。生：這是一只負(fù)責(zé)的白鵝。片段三：師：作者寫了鵝怎樣的步態(tài)特點(diǎn)？用怎樣的方法寫的？你感 受到了什么？請(qǐng)自己讀，找一找，劃一劃，圈一圈，做做批 注。生默讀第四小

6、節(jié)。一會(huì)學(xué)生便紛紛舉手。生：我找生了兩個(gè)詞是寫鵝的步態(tài)特點(diǎn)的：步調(diào)從容、大模 大樣。作者用了對(duì)比的寫法，就是跟鴨的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，鴨 的步調(diào)急速，有局促不安之相，鵝的步調(diào)從容，大模大樣。 生：這也是擬人的寫法，把白鵝和鴨子都當(dāng)做人來寫，好像 白鵝是當(dāng)大官的人，鴨子是怕官的人。師：你真會(huì)想象，比豐子愷還厲害！大家也應(yīng)該這樣，邊讀 書邊想象畫面，想象也會(huì)有自己的理解。生自讀課文有關(guān)句子。生：課文里用了比喻的寫法，說白鵝的步調(diào)像京劇里的凈角 出場(chǎng)。由示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角由 場(chǎng)。朗讀。師：頗什么意思？找個(gè)詞代進(jìn)去試試。生：很。生：特別、非常。師：了解京劇和京劇里的凈角嗎？生：

7、美術(shù)書里有的，凈角是大花臉。師：真好，我們已經(jīng)有所了解了。由示畫面，講解：京劇是 我國(guó)的國(guó)粹，是一種戲劇名稱，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑。“凈角”是京劇中的一種角色，通稱花臉。師：那么凈角生場(chǎng)又是怎么樣的呢？請(qǐng)認(rèn)真看。看完了說一說。看凈角由場(chǎng)視頻O有些學(xué)生離開座位學(xué)凈角走路。生：凈角由場(chǎng)很慢的，走一步路唱一句，很悠閑的。生：很大模大樣的，像做官的樣子。師：鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角由場(chǎng)，只 要是了解京劇的，一讀這個(gè)句子就心領(lǐng)神會(huì)，太像了實(shí)在太 像了！老師這里有一段話，也是寫白鵝走路了，比較一下。由示：它走起路來慢條斯理， 仔細(xì)掂量著每一步。落步之前, 它總要先把腳掌往上抬

8、抬，再合上掌蹊，就像收起張開的扇 面一樣，然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。”生讀，并用手掌學(xué)鵝腳掌走路。生：這段話中白鵝走路也是慢悠悠的，大模大樣的。生：我發(fā)現(xiàn)這段話寫的跟凈角走路有點(diǎn)像。師：恩，那叫異曲同工之妙， 不同的寫法，表達(dá)同樣的意思。生：我發(fā)現(xiàn)這段話比豐子愷寫的要具體。師：沒錯(cuò)，但豐子愷簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻能夠傳達(dá)由一樣豐富 的內(nèi)涵，所以簡(jiǎn)潔卻明了，而且更傳神。不過前提是讀著要 了解京劇，了解京劇的人讀了這個(gè)句子才能心領(lǐng)神會(huì)。再讀讀課文下一個(gè)句子，看看作者是怎么寫的？你又有什么 感受？生齊讀：它常傲然地站著生：白鵝走起路來是傲慢的，站著的樣子也是傲慢的。這也是擬人的寫法。師：文中用了一個(gè)什么詞？生：傲然。師：傲然，就是傲慢的樣子。白鵝站著也傲然，具體怎么寫, 你注意到那些詞，請(qǐng)你用朗讀來說明。生讀句子。生：我聽由來了，他的重音在“傲然、毫不相讓、非但、竟” 師：我們也來讀一讀。生齊讀。生：這只鵝好像自己很大，誰(shuí)也不許走在它前面似的。師：好像自己的地位一一生：比別人高。生：這只白鵝很霸