1、營造班級文化氛圍，培養學生良好習慣內容摘要：良好的班級文化對學生身心的健康、人格的形成等起著潛移默化的重要作用，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面有著重要的影響。在班級日常管理中，班主任要通過營造良好的班級文化氛圍，并增強班級的凝聚力，進而幫助學生養成良好習慣，走向成功人生。關鍵詞：【文化建設 班級環境 制度制約 習慣形成】蘇霍姆林斯基曾經說“成功的教育應該使學生在沒有意識到教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有水滴石穿的作用。”良好的班級環境在促進學生身心健康，對學生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養的提升都起著至關重要的潛移默化作用，對學生樹立正

2、確的世界觀、人生觀、價值觀等方面有著重要的影響。班主任在班級管理過程中必須要重視班級環境建設幫助學生形成有益終生的習慣。一、明確什么是班級文化建設班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質文化三個主要方面。精神文化，體現了一個班級的核心理念和價值觀，是整個班級文化的核心；制度文化是指班級的管理制度；物質文化是班級的物質環境。制度文化和物質文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現。班級文化代表了一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等，代表了一個班級的形象面貌，體現了一個班級的軟實力。二、為什么要建設班級文化班級文化是班級管理的核心要素，是學校文化建設的組成部分，對學校、學

3、生和教師的發展都有著重要的意義。1、班級文化建設促進了學生的素質養成班集體是學生學習生活的主要場所，是學生接受知識、掌握技能、養成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。健康的、積極向上的班級文化對學生的素質提升具有促進作用，這種作用不是強制的，而是學生主動地、自覺地適應著文化的熏陶。班級目標、班級倡導的核心價值觀引領著學生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質環境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學生身處班級環境中，遵守和執行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養成了良好的行為習慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發展，潛能得到發揮，這些無不滲透著班級

4、文化的促進作用。2、班級文化建設促進了班級的有效管理班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導思想下進行的，這些指導思想經過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導作用。例如：對學生倡導“心”文化（關心、愛心、責任心）和“靜”文化（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動是圍繞“心”和“靜”的指導思想形成和開展的，長此以往“心”和“靜”文化的內涵便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。3、班級文化建設推動了學校的文化建設班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，學校文化對班級文化具有導

5、向作用，反過來班級文化對學校文化具有明顯的推動作用。當一個班級具有鮮明的特色，學生具有突出的表現，就會成為學校的亮點，成為教師和學生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發展為學校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發展成為學校的文化亮點。4、班級文化建設幫助學生形成良好習慣好習慣有益終生，好習慣的養成需要長時間堅持不懈的嚴格要求自己；而壞習慣一旦形成，就很難更改。如果班主任在言教的同時，利用“版規制度”、黑板報、主題班會、演講比賽等活動，讓學生從老師家長的管教到同學間的相互制約，甚至自覺地自我約束，就會讓他們慢慢地遠離壞習慣，養成良好習慣，終生受益。三、如何建設好班級文化班級文化不是自然

6、而然形成的，它需要師生共同努力來建設。班級文化主要包括班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化，因此班級文化建設應從這三個方面入手。1、教室物質文化建設教室環境是學生學習生活的基礎，它支撐著學生全部的學習生活，突出物質環境對學生的潛移默化。例如對物體的使用，桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛生，可以培養學生愛整潔的習慣。再如教室環境的布置，教室內要配合班級文化建設張貼一些名人名言，辦好班級板報，依據班級動態及時張貼相應的內容。教室的布置一定要適合學生的心理特征。班級物質文化建設，還應突出科學性，教室的布置要美觀、簡潔，要注重實用。還可以舉辦班會、演講比賽、朗誦比賽等活動，創設軟性的環境氛圍使學生

7、耳濡目染，在不知不覺中受到熏陶，形成良好的品質。2、班級制度文化建設俗話說：沒有規矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，是建設優良秩序必不可少的重要條件。要把青少年學生培養成具有“四有”品質的人，必須使他們從小在學校里養成能受制度約束的習慣。班級制度文化建設可以用口頭規定、同學提醒監督、張貼班規等形式，內容應緊緊圍繞中學生守則、中學生行為規范，突出“五愛”教育（愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛中國共產黨）這個主題。同時，班級制度建設要尊重學生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學性，同時要適合青少年的心理特點，要突出主題、簡捷適用。規章制度要切合實際，有可行性。首先教師要帶頭遵守

8、制度，如要求學生不遲到，教師上課、參加班級活動就應不遲到。其次應要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學生知道違反制度是要受到懲罰的，使學生自覺養成遵守制度的意識和習慣。 3、班級精神文化建設 精神文化是班級的象征，它反應出一個班級的精神面貌，具體表現在班級的學風、班風和考風，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設應從抓班風入手，以建立和諧班級為奮斗目標。從學生進入班級的第一天開始，就要注意培養學生之間和睦相處，尊敬師長。班主任要指導學生學會怎樣與他人交往，使用文明用語；要經常組織集體活動，鍛煉學生與他人交往的能力，學會關心別人、幫助別人、諒解別人的過失。要培養學生的是非

9、感，形成正確輿論，只有班級里有了正確的輿論，學生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。民主是和諧的基礎，要建設和諧班級，首先班主任應在班內倡導民主，要利用休息時間多與學生接觸，參加學生的活動，引導學生發表自己的意見和建議；班上的制度建設、重大的活動要與同學們一道討論決定。 這樣，本來有形的制度就會穩固的扎根在學生的內心，形成精神文化，讓他們自然而然形成樸實、勤奮、誠信、堅強、善良、助人為樂、尊敬師長等優秀品質。班級文化是一門隱形的課程，它對學生的學習成績和健康成長重要作用，在孩子自主意識越來越強的當代，忠言逆耳式的正面說教往往會引起學生的逆反情緒，而建設班級文化，營造良好的文化氛圍，能潛移默化地對學生進行熏陶、塑造，使學生在愉悅的環境中獲得感悟，并自覺地約束自己，從而達到預期的教育效果。每個學生都有與眾不同的個體特性，班級文化可以給他們提供個性發展的平