1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上成功源于合理歸因心理健康教育說課稿各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是成功源于合理歸因，我將從教學(xué)分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)心得等六個方面進(jìn)行說課。一 教學(xué)分析1 心理學(xué)內(nèi)容分析一個人把他（她）成功或失敗歸因于什么，這會影響到他（她）對今后行為的認(rèn)識，若把失敗歸因于穩(wěn)定的原因如能力不足，則當(dāng)失敗時一般不會再去爭取勝利；若認(rèn)為失敗是不穩(wěn)定原因造成的，如認(rèn)為是自己努力不夠，則將傾向于通過再努力，以求成功。當(dāng)前對實踐應(yīng)用有較大借鑒意義的歸因理論是維納的觀點，他將這三個維度和四個行為責(zé)任因素結(jié)合為三維度歸因模式。即：內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素：成功歸

2、因：能力強(qiáng)充滿信心、趾高氣揚(yáng) 失敗歸因：能力弱喪失信心、聽之任之內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素：成功歸因：努力繼續(xù)努力爭取再勝 失敗歸因：努力不夠相信只要努力就能成功外部穩(wěn)定不可控因素：成功歸因： 任務(wù)易提醒自己認(rèn)真學(xué)習(xí) 失敗歸因：任務(wù)難埋怨客觀，寄托于減輕任務(wù)外部不穩(wěn)定不可控因素：成功歸因：運(yùn)氣好僥幸 失敗歸因：運(yùn)氣不好自認(rèn)倒霉2 教學(xué)對象分析學(xué)生總是有意無意地對自己的學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系尋找原因，學(xué)生對自己的歸因方式不僅反映著他們尋找學(xué)習(xí)成績結(jié)果的傾向，而且還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至影響到其人格特點。因此幫助學(xué)生了解自己的歸因類型，引導(dǎo)他們對自己學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系進(jìn)行合理的歸因，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

3、性、學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好的人格特征顯得很重要。二 教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)讓學(xué)生了解自己的歸因特點。2 教育目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識到歸因方式對行為結(jié)果的影響。3 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確積極的歸因。三 教學(xué)重難點1 重點：（1）讓學(xué)生認(rèn)識到歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確積極的歸因。2 難點：學(xué)生如何應(yīng)用合理歸因的方法。四 教法、學(xué)法分析本課設(shè)計的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中以多媒體為輔助教學(xué)工具，利用學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)師生互動。教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與并主動積極探索，找到解決問題的辦法，對所學(xué)的知識加以利用，能夠?qū)W會解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題。具體方法有

4、游戲法、問卷調(diào)查法、分析討論法。五 教學(xué)過程設(shè)計1 教學(xué)時間：1課時2 課前準(zhǔn)備針線、心理問卷、多媒體課件。3 教學(xué)過程為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計具體的教學(xué)過程如下：（1）本課設(shè)計為五個板塊，分別為：游戲?qū)耄粴w因自評與分析以考試為例；深入分析，加深理解；知識點；教師總結(jié)。（2）過程 游戲?qū)氪┽樢€（5分鐘）規(guī)則：選出四位同學(xué)參加游戲，兩兩分組，一位同學(xué)拿針，一位同學(xué)拿線，5秒鐘內(nèi)將線穿過針孔。要求，開始前兩個人都必須將手放下，時間到時拿針的同學(xué)必須放手。其它同學(xué)監(jiān)督，用數(shù)“5、4、3、2、1、停”來幫助計時。游戲完成后請參與的同學(xué)談?wù)劤晒蚴〉脑蚝陀螒蝮w會，同時也請其它同學(xué)談?wù)勏敕ǎ璐?/p>

5、引出主題：成功源于合理歸因。（緊扣主題的游戲既能吸引學(xué)生注意力，又自然的引出主題 歸因自評與分析以考試為例（15分鐘）在對“歸因”進(jìn)行簡單介紹后，發(fā)放問卷考試歸因自測表，內(nèi)容如下：考試歸因自測表指導(dǎo)語：下列各題，符合計1分，不符合不記分。我考試成績不理想，是因為： 1.家中沒有人指導(dǎo)我解答疑難作業(yè) （ ）2.情緒不穩(wěn)，常被無端的情緒干擾 （ ）3.學(xué)習(xí)科目過于枯燥 （ ）4.平時養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，不愿學(xué)習(xí) （ ）5.家里環(huán)境差，沒法學(xué)習(xí) （ ）6.我沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法 （ ） 7.父母不關(guān)心我的學(xué)習(xí) （ ）8.我學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力 （ ） 9.班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好 （ ）10.我不會妥善安排學(xué)

6、習(xí)時間（ ）11.學(xué)校令人討厭（ ）12.我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，跟不上（ ）13.老師的教學(xué)方法不適合我（ ）14.我自己努力不夠（ ）15.運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總是不考（ ）16.身體不佳，無法集中精力學(xué)習(xí)（ ）17.考題總是太難（ ）18.我對學(xué)習(xí)沒有興趣（ ）19. 我不喜歡任課教師（ ）20.本身能力不夠，根本不是學(xué)習(xí)的材料（ ）其他：_ 影響我學(xué)習(xí)的五個重要因素依次為（只寫題號）：_ _ _ _ _ 學(xué)生按題目單雙數(shù)分別統(tǒng)計總得分。并以此分析自己的歸因特點：選擇單數(shù)題號更我，則可能是一個外部控制的人，即通常習(xí)慣把自己成功和失敗的原因歸于外部條件和環(huán)境；選擇雙數(shù)題號較多，那說明善于從自己內(nèi)部

7、尋找原因，是一個內(nèi)部控制的人；如果單數(shù)題和雙數(shù)題差不多，這說明其不是典型的內(nèi)部控制或外部控制的人。教師對個別同學(xué)的自測結(jié)果提問，請他說說自己認(rèn)為最重要的原因，并談?wù)勛约阂罁?jù)這樣的歸因今后會怎么做。教師小結(jié)：心理學(xué)家維納認(rèn)為我們一般把成敗的原因歸結(jié)為以下幾個方面：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。并且，他把人們歸納的這些原因進(jìn)行了分類：從來自于內(nèi)部和外部將它分為內(nèi)因和外因；從它能不能被我們個人意愿所控制將它分為可控和不可控；根據(jù)穩(wěn)定性分為穩(wěn)定與不穩(wěn)定。【考試是高中生學(xué)習(xí)中不能避免的部分，進(jìn)行考試歸因自測，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己的歸因特點】 深入分析，加深理解（10分鐘）用圖表形式與學(xué)生一起深入分

8、析各個原因的特點。歸因類別成敗歸因向度因素來源可控性穩(wěn)定性內(nèi)外可控不可控穩(wěn)定不穩(wěn)定能力努力任務(wù)難度運(yùn)氣其他如毅力、方法學(xué)生小結(jié)：內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定因素為_教師小結(jié)：維納告訴我們：個人將成功歸因于能力和努力等內(nèi)部因素時，他會感到驕傲、滿意、信心十足，動力增強(qiáng)；而將成功歸因于任務(wù)容易和運(yùn)氣好等外部原因時，產(chǎn)生的滿意感則較少，下次就不一定努力。相反，如果一個人將失敗歸因于缺乏能力或努力，則會產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，激發(fā)內(nèi)在的動力；而將失敗歸因于任務(wù)太難或運(yùn)氣不好時，產(chǎn)生的羞愧則較少，也不會再去努力爭取成功。而歸因于努力比歸因于能力，無論對成功或失敗均會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控（能

9、力）因素時是最大的阻礙。【這一環(huán)節(jié)是對自測環(huán)節(jié)的加深理解，是為了讓學(xué)生認(rèn)識到哪些因素是可控的，繼而進(jìn)一步做到合理歸因】 知識點合理歸因的方法（5分鐘）：1）不一味埋怨外部環(huán)境，要多從自己內(nèi)部找原因，激發(fā)自我責(zé)任感和信心；2）要盡量找自己可以改變的原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因；3）培養(yǎng)自己積極的思考模式，多從積極的角度來思考分析問題，相信自己。 教師總結(jié)（5分鐘）（1）回顧本堂課內(nèi)容（2）教師結(jié)束語：合理歸因的目的不是為失敗找借口，而是尋找努力的方向，不是一味自責(zé)，而是相信自己可以完善。今天的生活是昨天選擇的結(jié)果，明天的生活需要我們正視自我，在今天做出合適的判斷、明智的抉擇，人生沒有公式也沒有法則，但是你的思