1、發(fā)票中的學(xué)問活動目的：l通過開展本次活動，使學(xué)生能夠看懂日常生活中購買物品的發(fā)票，正確地填寫發(fā)票，了解發(fā)票的作用，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2在活動中培養(yǎng)學(xué)生的對比、分析、觀察、操作等能力和與人合作的意識，以及利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 活動準(zhǔn)備：l要求每位學(xué)生利用雙休日到商場去購買一些日常生活用品及學(xué)習(xí)用品，保存好購物發(fā)票。 2認(rèn)識大寫數(shù)字：零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾。 3教師自備發(fā)票一張。 4教師課前收集各種類型發(fā)票若干張。5自制多媒體課件。活動過程：一、課前談話。 前一段時間，潘君老師買了一輛電動車，騎了還不到半個月，外胎就自動開裂了，老漏氣，該怎么辦呢？大家?guī)兔Τ?/p>

2、個主意，行嗎？（學(xué)生回答） 同學(xué)們的建議都很好，下課后大家可以跟她交流一下，尤其是有的同學(xué)提到了發(fā)票可以作為修理的憑證。課前老師已經(jīng)讓大家收集了有關(guān)發(fā)票的知識，現(xiàn)在我們來交流一下。（學(xué)生交流發(fā)票知識） 原來有關(guān)發(fā)票的知識竟有這么多，老師真佩服你們！這節(jié)課我們就來研究一下發(fā)票的學(xué)問。（板書課題） 二、認(rèn)識發(fā)票。 老師這里就有一張發(fā)票，（演示發(fā)票圖）請同學(xué)們觀察這張發(fā)票，都有些什么項目？分別表示什么意思？先同桌互相把知道的說一說，不知道的等一下集體交流。 （同桌交流） 有看不懂的地方嗎？（有問題就交流） （都看懂了？那誰介紹一下發(fā)票上的項目？）既然大家都了解每個項目的意思了，那你會根據(jù)購物單填一張

3、空白發(fā)票嗎？ 三、學(xué)填發(fā)票。 “迎國慶”時，總務(wù)處到常州百貨大樓買了20面彩旗和2個紅燈籠，（打出購物單：20面彩旗，每面6.5元；2個紅燈籠，每個9.8元）。這張發(fā)票該怎么填呢？各組可以取出老師為了教學(xué)方便自制的空白發(fā)票相互說一說，填一填。 （集體交流，拿學(xué)生作品到展示臺上展示、評價。） 大家填寫得和他們一樣嗎？還有沒有疑問了？（生提問） 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)（出示一張真實發(fā)票）請大家跟剛才的發(fā)票比一比，最大的不同在哪里？（沒有蓋章）強調(diào)：發(fā)票蓋章有效。 四、游戲。 今天大家的表現(xiàn)真不錯，下面我們就來做個小游戲（出示“我是小小營業(yè)員”畫面），推選幾位營業(yè)員。活動規(guī)則是這樣的：各小組自己選出兩個

4、營業(yè)員，四個顧客；取出信封內(nèi)的圖片當(dāng)作商品，進(jìn)行模擬購物，營業(yè)員填好發(fā)票；發(fā)票開好后，相鄰兩組交換檢查，認(rèn)為有問題的發(fā)票放到視頻臺這兒來，看哪個柜臺的生意做得最紅火。（開展活動，互相評價填寫的發(fā)票，推選出超市營業(yè)員）五、實踐深化。祝賀你們，被聘為五（1）小超市的營業(yè)員。在今年武進(jìn)區(qū)運動會上，咱班周斌同學(xué)榮獲了全能冠軍，本周六咱們舉行一次慶祝會，怎么樣？本著節(jié)約的原則，每組限發(fā)15元購物券到五（1）小超市購買聯(lián)歡物品。買些什么東西呢？這有一份超市導(dǎo)購，各小組可以到我這領(lǐng)取一份購物預(yù)算單，討論以后,然后前往小超市購買物品，也可以邊逛超市邊購買。不過行動前，提個要求買好后各組組長把購物發(fā)票送到視頻臺

5、上來，看一看哪組購物比較合理。（學(xué)生設(shè)計方案，填寫發(fā)票）開好發(fā)票后展示學(xué)生的發(fā)票，評價方案設(shè)計是否合理，發(fā)票填寫是否正確。同學(xué)們的想法各有特色，周六請你帶好這些物品。六、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課，我們研究了小發(fā)票的學(xué)問，大家有什么收獲呢？（生答）這節(jié)課大家認(rèn)識了發(fā)票，也學(xué)會了開發(fā)票，開發(fā)票最大的作用就是增加國家稅收，所以買東西時不要忘了索取發(fā)票，這樣不僅對個人有利，而且對對國家也有利。索取發(fā)票是每個公民的責(zé)任，我們要做一個有法制觀念的小公民。日常生活中的發(fā)票有各種各樣的。（一一展示發(fā)票）如超市用的卷筒發(fā)票、醫(yī)院發(fā)票、車票等等，利用我們今天所學(xué)的知識，你能看懂這些發(fā)票嗎？有興趣的同學(xué)可利用課余時間了

6、解一下生活中還有哪些類型的發(fā)票，你一定還會從這些發(fā)票中發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。本周綜合實踐課上，我們繼續(xù)一起交流好嗎？反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，還應(yīng)在情感、態(tài)度、價值等方面得到充分的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在此理念指

7、導(dǎo)下，結(jié)合蘇教版第九冊實踐活動“超市購物”和常出現(xiàn)的練習(xí)填發(fā)票我設(shè)計了小發(fā)票 學(xué)問大這節(jié)數(shù)學(xué)活動課。 一、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。因此課始我用體育老師新買的電動車壞了引出發(fā)票問題，讓他們感知生活實際中數(shù)學(xué)的存在，同時增強對社會生活的關(guān)注。二、 重自主探索，讓學(xué)生“再創(chuàng)造“數(shù)學(xué)。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精

8、神世界里這種需要特別強烈。因此，當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時的滿足，而應(yīng)充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。因此課前我讓學(xué)生自己收集發(fā)票的知識，課堂上生生互教，達(dá)到初步認(rèn)識發(fā)票的效果。這一環(huán)節(jié)學(xué)生對發(fā)票的認(rèn)識只是一般性的，而在接下來的環(huán)節(jié)中對發(fā)票的認(rèn)識才是深入的、具體的。通過出示一張真實的發(fā)票，采取學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑的方式，組內(nèi)交流，集體交流，達(dá)到認(rèn)識發(fā)票的效果。三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他

9、的指尖上。”現(xiàn)代數(shù)學(xué)論也認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維舊不能發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了學(xué)校總務(wù)處購物的情境，學(xué)生對問題感到親切，動手操作學(xué)填發(fā)票，獲得“我會開發(fā)票了”的成功體驗。盡量讓每個學(xué)生都能在探索過程中都能體驗探索成功的快樂和激情，使探索不再是一些優(yōu)秀生的獨角戲。另外在自制發(fā)票與真實發(fā)票的比較中我

10、還突出了：發(fā)票蓋章才有效這一小知識。四、 重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計分成兩個層次：（一）“模擬購物游戲”，讓學(xué)生感覺學(xué)和玩是可以同時存在的。在這一活動中，各小組進(jìn)行模擬購買物品、填發(fā)票，既有分工又有協(xié)作，既為學(xué)生提供了一次玩的機會，又提供了一次有益的合作機會。同時通過活動，也進(jìn)一步鞏固了發(fā)票的填寫方法。 （二）“逛超市，購買慶祝會物品”，實踐深化，設(shè)計了為學(xué)校獲得榮譽的周斌同學(xué)舉行慶祝會，讓學(xué)生以小組為單位，限用15元購物券進(jìn)行多樣購物，學(xué)生奇思妙想，方案各式各樣。學(xué)生的每一張發(fā)票都是一次成功，每一個方案都是一個創(chuàng)新。五、全課小結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生