如何組織好幼兒園集體教學活動的評價環節_第1頁
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文檔簡介

1、如何組織好幼兒園集體教學活動的評價環節評價環節非常有價值，它能幫助幼兒對正在進行的主題有更全面的了解，也能讓幼兒有機會表達自己的困惑。當然，這需要教師敏銳地根據實際情況進行適宜的引導，或鼓勵其他幼兒參與討論。分享環節不僅能讓幼兒分享經驗，而且能激勵幼兒進一步探索。遺憾的是很多教師把評價環節看成一個簡單的總結環節。我從事幼兒教育工作十六年了，自己組織了不少活動，也聽，歸納起來有這樣幾個情形：以教師發言為主。教師像是在獨白，并不期望幼兒回應。 交流的內容較膚淺，缺乏意義。教師常說的話是“今天小朋友們玩得高興不高興啊今天小朋友們在活動中的表現都不錯”，等等，缺少深層挖掘和探討。 師幼之間、幼幼之間缺

2、少互動，大多是教師獨自。或教師只和個別幼兒交流，其他幼兒無所事事，導致評價環節有名無實。杜威曾批評道，“學校中的大多數活動，時間過于短暫，不容許把活動徹底展開，也不容許把一項活動引導到另一項活動，而這一點如果不改變，良好的反思思維習慣就不能得到發展。”那么在集體教學活動中何時需要評價?如何組織評價呢?我們知道評價應基于教師對幼兒活動進程的把握。當多數幼兒的學習進程出現問題時，教師可以讓幼兒停下來共同商討、解決問題；當部分幼兒的學習行為具有創新性、示范性，而其他幼兒已經歷充分的自主探究時，教師可以組織集體討論和交流，發揮優秀經驗的教育價值；當幼兒的學習過程需要概括和提升，且概括和提升是學習過程的

3、自然結果而非教師的灌輸時，教師可以適時幫助幼兒形成初級概念和經驗體系。我認為組織集體教學活動中為了讓評價環節發揮應有的作用，教師需要傾聽，以便及時發現幼兒有價值的觀點和困惑，啟發、引導幼兒對未完成或較膚淺地完成的活動作更深入的探索。第一，激發幼兒參與評價的主動性。教師引導幼兒大膽介紹自己的操作過程和結果，不僅可以幫助幼兒思考自己的行為，還便于其他幼兒了解同伴在操作過程中的思路以及對內容的理解和掌握程度，以便作出適當的評價，促進幼兒發展。第三，開展小組互評活動。在活動過程中，教師應重視對各個小組活動情況的整體評價，以培養幼兒的團隊精神和合作意識。第四，評價時機要合適。如果對于需要進一步探究的幼兒來說，不適時的評價活動是干擾，而且容易使幼兒養成不善于傾聽的習慣，破壞幼兒繼續探究的欲望。第五，評價形式要豐富多樣評價的目的是在了解幼兒發展現狀的同時幫助他們整合、提煉相關經驗，更好地促進他們的發展。我們可以采用豐富多樣的評價形式，如，以教師為主講評幼兒在活動過程中表現出來的情感、態度；請幼兒說說自己在探索過程中遇到的難題；鼓勵幼兒以小組為單位介紹自己解決問題的方法。值得注意的是，不管采取哪種形式，我們都要充分了解幼兒現有的興趣、能力水平

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