1、高品質文檔2022年學校培優(yōu)補差工作總結模板 工作總結以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。下面是為您細心整理的學校培優(yōu)補差工作總結模板。 學校培優(yōu)補差工作總結模板1 學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據我班學生學習狀況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按學生成果分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發(fā)覺這班學

2、生兩極分化很嚴峻。 我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。接著更要照看好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 仔細落實補差工作是我班重中之重 (一

3、)、關心他們樹立自信念。學困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓練不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據詳細狀況把比較差的功課補上去。 (二)、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就

4、會比較好。 (三)、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮關心作用，要求學生課內完成作業(yè)，并準時講評。 (四)、堅持不懈地關愛學困生。 多鼓舞少批判。學困生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，

5、提高他們的自主力量，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題，詳細分析，個別指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。 學校培優(yōu)補差工作總結模板2 這學期以來，本人本著使受訓練者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進展的原則，仔細做好培育優(yōu)生轉化差生的工作，現(xiàn)回顧如下： 一、了解把握優(yōu)生的特點 “優(yōu)生”當然應當是指品學兼優(yōu)的學生，但在不少老師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學生成果拔尖的學生。(也被稱為“尖子生”)。因此，這里有必要對“優(yōu)生”作

6、個大致的界定這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學習和各方面力量都優(yōu)于同齡人的學生。培育“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八仞B(yǎng)訓練”并非是“一刀切”的訓練，而是既面對全體學生，又針對每一個學生的共性特點的訓練。盡可能挖掘并進展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得抱負的進展，成為訓練者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應當說這也是“素養(yǎng)訓練”的題中應有之義。 以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不肯定每一個“優(yōu)生”都是如此。 二、培育優(yōu)生的詳細措施 1、引導“優(yōu)生”樹立志向。 一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“

7、優(yōu)生”不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，訓練應從引導他們樹立抱負，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自己的使命。 一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應當予以愛護和進展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往熟悉不夠，對自己的人格修養(yǎng)、學問框架、力量結構等綜合素養(yǎng)缺乏科學的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自己某些方面的進展?jié)摿κ煜げ蛔闳?/p>

8、此等等，都阻礙著他們進一步提高自己的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進展自己應有的才華，最終阻礙他們成長為訓練者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應當關心“優(yōu)生”超越詳細的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中勝利閱歷與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進而有針對性地進展自己。 2、激勵“優(yōu)生”超越自我。 對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至訓練者可以

9、有意識設置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。 3、訓練“優(yōu)生”受挫心理。 長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往心情低落、悲觀絕望，個別學生甚至對前途失去信念。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)特殊是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培育的一個極為重要的內容。訓練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應與其他學生一視同仁?！皟?yōu)生”平常就和一般同學一樣，也就避開了某種狀況下可能消失的“失落感”;其次，“優(yōu)生”擔當學生

10、干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優(yōu)生”應“能上能下”的機制;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應當嚴厲批判，讓他們習慣于批判，包括嚴峻的批判甚至處分;最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。 4、培育“優(yōu)生”制造力量。 培育學生制造力量的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的力量特殊是制造力量的要

11、求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培育其制造性思維的培育，要訓練“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質疑、勇于否定、獨立思索、樂觀創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新奇構思，從獨當一面地開展班干部工作到樂觀參加各類課余科技活動只要學生具備了制造性思維的習慣，其制造力量熬煉的機會是無處不在無時不有的。 三、了解把握后進生的特點 后進生是指那些思想品德和學習成果都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”

12、，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣伴侶”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的形成，當然與家庭、社會和學生等因素有關，但與老師的訓練思想、訓練態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“訓練才能的基礎在于深信有可能勝利地訓練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進生也有其特長和閃光點，老師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。 四、轉化后進生的詳細措施 1、動之以情，消退戒備心理 消退戒備心理的唯一徑，

13、是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。訓練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓練手，老師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權利和人格。老師應當敬重、信任后進生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特殊留意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的力量。(2)讓后進生獲得勝利。只有當他們真

14、正體驗到經過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓舞。(3)讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量 老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正確誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣訓練和詳細事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志 針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之

15、適宜的情境，如為培育學生的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。 5、持之以恒，反復訓練，鞏固后進生良好行為習慣 后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，消失多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 總之，轉化后進生的訓練工作是一項長期、簡單、艱難的訓練系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、急躁地訓練

16、;還需要學校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同形成一體化的訓練網絡，才能獲得良好的訓練效果。轉化后進生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光暖和后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。 一學年以來，在學校黨政領導的關懷與支持和老師的親密協(xié)作下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照方案，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。 學校培優(yōu)補差工作總結模板3 時間過得真快，本學期又要結束了。仔細回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下： 本學期，學校把九班級五班、六班的物理教學任務以及六班的班主任工作交給了我，我鼓舞自己肯

17、定要在干好班主任工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。 “培優(yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種緣由，要轉化他們并不簡單。 要想做好后進生的轉化工作，首先必需先轉變他們的心理，查找緣由，關心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在詳細的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有很多人都特別聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。 大部分學生是因為家庭訓練或老師訓練方法欠佳等因素導致他們失去了學習的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良

18、的學習習慣等緣由造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠頑強，經不起四周社會上的誘惑，有的為了消遣上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生消失這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。 因此作為老師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。 經過深化的剖析，我發(fā)覺后進生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于

19、是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。 針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的： 1、多鼓舞。 中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。 2、多關懷。 對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生消失錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。 3、多進行真誠

20、的心理溝通。 作為老師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行公平地溝通，要讓自己成為學生的伴侶。 在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。 一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀看，仔細分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓練轉化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素養(yǎng)。 在學校領導的關懷與支持和全體老師的親密協(xié)

21、作下，我在培育優(yōu)生，轉化學困生工作過程中，能依照方案，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。 學校培優(yōu)補差工作總結模板4 通過內化訓練，學生的學習動機、學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心學生獵取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學年來的工作總結如下： 1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分信任老師，鼓舞老師大膽的探究各種訓練方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于討

22、論、試驗;學校領導不唯成果論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來端詳、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活供應便利。 2、班主任觀念的樂觀轉化，各科任的熱心協(xié)作。在工作過程中，班主任的觀念能樂觀轉化，由以前看分數，注意優(yōu)生的輔導，對差學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分

23、的鼓舞性評價，老師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。 3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。 4、在加強班級集體建設的過程中，不斷制造有利于學生自我訓練力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我訓練力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生爭論，充分發(fā)揮

24、學生相互訓練，自我訓練的作用。 5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯(lián)結，形成網絡。依據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。 6、建立家校訓練“互聯(lián)網”，常常與家長取得聯(lián)系，老師進行家仿或將家長請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都準時告知家長，爭取家長們的協(xié)作。 在一年的時間里，雖然我們取得了肯定的成果，但我們也還存在著一些問題，如訓練、教學方法、手段還有些

25、粗糙，還有待改進。但我們信任只要學校的支持、老師的協(xié)作，我們“培優(yōu)轉差”工作肯定能越做越好的。 學校培優(yōu)補差工作總結模板5 通過課內與課外相結合的訓練教學，學生的學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學” ，現(xiàn)在是“我要學” 。通過不斷的加強訓練，老師關心學生獵取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高;通過開設心理健康詢問課，給學生以必要的心理關心，現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下： 一、實行詳細的轉化措施，提高學困生的學習成果 1

26、、對學生實行 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生關心一個學有困難的學生，利用課余、休息時間賜予適當的學習指導與關心。 2、 利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，實行縱向成果對比的方式，除平常課堂多關注，課間準時輔導和利用周二、三、 四晚自習的時間特地輔導，并準時總結學困生轉化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。 3、爭取得家長的協(xié)作，準時與學生家長溝通，給家長供應必要的訓練方法的建議和指導。 4、依據學生生理、心理特點和身心進展的規(guī)律，運用相關的心理訓練教學方法和手段，有針對性地實施訓練

27、，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素養(yǎng)得到提高。 二、加強優(yōu)生學法指導，切實提高學生成果 1、仔細備課，仔細上好每一節(jié)課。備課既要預備學差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成果。 2、課堂教學要留意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活到處有數學，生活到處有數學。借用生活中的實際事例，更簡單為學生創(chuàng)設學習的情景，更簡單吸引學生的留意，學生只對自己感愛好的學問有愛好。 3、樂觀創(chuàng)設條件，利用多媒體幫助課堂教學，充分利用，準時調整學生的留意力，留意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入樂觀的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。 4、 教學中留意貫徹面對全體因材施教

28、的教學原則。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)樂觀的同學，更要關注那些需要關心的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學困生嘗到學習勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據本班狀況實行分層考測的方法，關心學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。 總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培育優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。 一學期以來，在學校領導、班級組老師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到進展，通過內化訓練，學生的學習動機，學習樂觀性大大地

29、被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的樂觀轉化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉化，由以前看分數，注意優(yōu)生的輔導，對學困生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用進展的眼光看自己，分析別人，樂觀對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓舞性評價。同時，家長能熱心協(xié)作，