1、三年級數學有余數的除法教學故事三年級數學有余數的除法教學故事有余數的除法這個內容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現讓我吃驚。雖然現在全國都在搞新課程，新課程中特別強調的有什么情景創設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重要。課的一開始，我復習了一下上一節課的內容：師：8÷2=4表示什么意思？生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。師：2位同學都是分蘋果，但是我們細細聽來還是不一樣的，一個告訴我們每份是多少，而另一個是要我們求每份是多少，那誰能來

2、列一個豎式？學生很愿意把自己的才能表現出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環節正好可以了解一下。隨后，我規定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋？學生爭先恐后，個個都想回答。看學生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形？學生動手操作。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學生動手寫。我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：2×4+1=9（1）91÷4=2（2）9÷4=2+1（3）9÷4=21（

3、4）當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干！師：這4個算式你們最想說一說哪一個？生1：老師，我覺得（3）號不對的。師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎？生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。page->眾生開始點頭表示同意了。師：看來大都數學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了。現在我覺得不對了。師：噢，那你覺得要怎么改正啊？生：把+號改成多。師：同意哇？眾生一起回答：同意教師把加號擦了，改成一個“多”師：那現在和（4）我們來比一比有什么不一樣啊？生1：（4）號的把

4、多用這樣的符號來表示了。師：那你們喜歡哪一種？眾生：第4種。師：那這個符號后面的1表示什么啊？生1：就是多出來的1根小棒。生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1個。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數，所以寫在后面師：現在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個？眾生說：第4個。師：那我們今天就來學習第4種。那剛才我們說了式子里的1，現在你能給剩下的1起一個名字嗎？生1：叫“剩數”寫在商的后面。生2：叫“多出來的數”也是寫在

5、商的后面。生3：叫“余數”，寫在商的后面，和商用橫線分開。生4：叫“多余數”。眾生：叫“余數”最好。生5:我看書知道總商和余數之間要加“”師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數，這就是今天我們要學習的“余數的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。page->余數對于孩子們來說是一個新的概念，而這節課上學生在自己動手搭小棒的基礎上，主動得自己去建立“余數”的概念，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現出的數學的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也