1、人教新課標四年級上：?爬山虎的腳?教學設計這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳。寫了“腳的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。教學目的：1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，理清課文表達順序，能抓住課文主要內容。2、理解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。3、背誦3、4自然段。教學準備：1爬山虎的腳爬墻示意圖。2爬山虎實物。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、謎語導入，激發興趣，引起注意上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。絲瓜上

2、搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。葡萄二、回憶舊知識我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？因為它有腳。哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？葉子那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀察、擅長考慮的人。今天我們就來學習他寫的?爬山虎的腳?。三、對課題質疑，提出目的從課題上看，你認為課文主要寫什么？還會寫什么？這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點？四、整體感知課文，學習字詞，理出重點1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：1圈出課文的

3、生字新詞。2課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？2、交流反響：1請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結實學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。2課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。五、自主探究，理解3-5自然段交流話題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？1、自讀第三自然段2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反響：為什么這樣畫？3、腳的樣像什么？顏色是怎樣的？第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀4、實物

4、對照，朗讀。交流話題：怎么爬的1、自讀第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？觸、巴、拉、貼“一腳一腳換成“有步一步有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。2、覺得有趣嗎？通過你的朗讀表現出來吧。交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當結實。“要是休想說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么結實啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！如今你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。六、總結評估這堂課，你有什么收獲？七、引發期待，布置作業1爬山虎的腳讓我們大開眼界，爬山虎的葉子也與眾不同哦，同學們可利用課余時間去觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧！2、背誦課文3、4自然段。課后評析：教學的有效性是教學的生命，反思我這堂課，有效表達在：1、圍繞重點目的，展開教學，課一開場，就告知學習任務，緊緊抓住腳的特點，從語言文字中研讀，在單位時間內解決重要問題，進步了教學效率。2、巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氣氛，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于