1、認識幾分之一學習目的初步認識幾分之一，初步認識分數的大小。會讀、寫簡單的分數。課文講解主題圖，游樂園，表達了本單元的根本學習內容。例1，兩個小朋友平分月餅，引入分數。把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。在此根底上，把月餅平均分成四塊，讓孩子通過遷移來推想：每塊是這塊月餅的幾分之一，該怎樣寫。認識了上面分數后，進展抽象、概括，說明像這樣的數都是分數，但不給出分數的定義。例2，同學們合作學習，討論交流折出一個正方形的1/4，進一步體會幾分之一的含義。小精靈聰聰問：“還有別的折法嗎？鼓勵孩子進展討論，加深對1/4的理解，同時培養交流意識和動手理論的才能。例3，

2、有兩組幾分之一的分數進展大小比較，加深對幾分之一的理解。第一組數是例1中學過的分數，第二組取材于主題圖中鴿子吃食情境。讓孩子在直觀圖的幫助下進展比較，填出結果。小精靈明明問：“你發現了什么？讓孩子觀察、比較，體會到：分子是1的分數，分母越大，表示分的份數越多，其中的1份越小。輔導精要分數，其名稱直觀而生動地表達了這種數的特征。例如，一只西瓜四個人平均分，不把它分成相等的四塊行嗎？從這個例子就可以看出，分數是度量和數學本身的需要除法運算的需要而產生的。老師可買回一些餅干為孩子學習分數知識做準備。學習之前，老師與孩子一起吃餅干，這只有在家庭學習環境里可以做得到。老師拿出4塊餅干，和孩子平均分，每人

3、吃2塊。老師說：你吃下了數2。孩子拿出2塊餅干，和老師平均分，每人吃1塊。孩子說：我吃下了數1。老師拿出1塊餅干，用水果刀把這塊分成2半，與孩子平均分，每人吃一半。老師問：你吃下了數幾？孩子可能說：我吃了一半；也可能說：我吃了0.5。還有的孩子可能陷入沉思：2和1，是整塊餅干；這是半塊餅干。他甚至可以拿出餅干重新分一分，三次都是平均分，列式分別是4÷22，2÷21，1÷21/2，是一塊餅干的二分之一。老師告訴孩子：主題圖里可以找到許多這種幾分之一的數。讓孩子按從近到遠的順序觀察主題圖，說一說其中的分數，如一個鴿子的食盒平均分成4份，每份是四分之一，并寫出了一些數：

4、通過比較得出：2和1是整數，像這樣的數都是分數。這些分數都比1小，是經過平均分而得到的數。讓孩子讓順序排列分數，得到：。再補充上一些他認為可能存在的分數。讓孩子對分數的認識從有限的個數開展到無限的個數。閱讀例1，讓孩子對課文進展補白，“平均分、“它的幾分之一下劃線。老師問：這兩個分數，哪個大？過渡到例3。例3，左圖，原來兩個塊餅干一樣大，平均分后，左邊的1份比右邊的1份大把它們連線，所以1/2>1/4。同理，右圖，原來兩個食盒一樣大，平均分后，左邊的1份比右邊的1份小，所以1/41/3。然后，從上述數列里任意抽取出兩個分數比較它們的大小，并讓孩子認識到數列里的分數可以用“連接起來，并發現

5、：分母越大，表示分的份數越多，而其中的1份就越小，即分母越大，分數越小。例2，拿出幾張正方形紙，讓孩子動手操作折出它的1/4，如以下圖：并給其中的一份涂上顏色，說一說自己折的1/4的含義，再選幾種不同的折法貼在黑板上，讓孩子觀察、比較，認識到：它們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4?！白鲆蛔觥５?題，讓孩子先說整個圖形是1，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。如第一個圖，這個圓是1，平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作1/3。第2題，兩組幾分之一的分數進展大小比較，類型與例3一樣。第二組分數對應的直觀圖上下排列，便于孩子觀察比較。習題解析第1題，前面的學習都是從圖形理解分數，在這里與之相反，看分數，給圖形涂顏色。讓孩子邊涂色邊說把圖形平均分成幾份涂幾份。第2題，判斷題，重點檢查孩子對分數含義的理解，使孩子進一步明確：只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才是它的幾分之一。第2圖，三角形中的3份圖形不一樣大，不是平均分，它是錯