1、荷葉圓圓教案案例 荷葉圓圓的教案指導思想根據語文課程標準的要求，全面進步學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建立開放而又有活力的語文課程。教學目的1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。2、 結合上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。進步學生的語言表達才能，培養學生的創造思維。3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美妙情感。教學思路1、 激發興趣，調動學生自主學習。開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好根底。2、 理解課文內容

2、，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。引導孩子們自由分組即"蜻蜓組"、"青蛙組"，合作學習，討論"為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？"在"小暗號"的幫助下，嘗試變成不同的角色，進展朗讀。3、 發揮想象力和創造潛能。講自己的故事。將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學過程一、 整體感知1、 激趣引入黑板上，你看見了什么？2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示。課件，師范讀課文。生答復師貼圖3、 生字正音故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語出示。課件生示范

3、，全班齊讀生詞齊讀生字卡片開火車讀卡片二、講讀課文，探究學習1、 看黑板。荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的風光，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段指導朗讀重點指導"圓圓的"、"綠綠的"2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠出示"小水珠"段文字。課件小聲自讀，你知道了什么？ 小搖籃是用來做什么的？ 小水珠說什么是它的搖籃？ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這"搖籃"里，輕輕地晃動著身子，可舒適了！ 指導朗讀&

4、quot;搖籃" . 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用""在書上勾出來。生答，師。課件展示四個大組分角色讀觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說確實不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？師勾出。4、 小水珠的機密，老師剛剛和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。剩下的三個

5、選擇一個自己喜歡的進展討論學習。5、 自由分組。蜻蜓組、青蛙組、小魚組布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪？歌臺、涼傘匯報形式：我是誰？荷葉圓圓教學案例教學背景：荷葉圓圓是一篇散文詩，語句優美、輕快活潑的，很合適朗讀。所以在本課的教學中，非常重視朗讀的訓練。從層次上，讓學生由讀通到讀懂，再到有感情地讀；從形式上，為了讓學生喜歡讀，讀出興趣，先安排了個別朗讀、同桌互讀、小組讀、表演式朗讀、全班齊讀、師生交替讀等，老師作了指導和示范。允許學生個性化的朗讀。案例描繪：教學片段一：讀悟結合，互相促進師：在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！出示四幅圖。多有意思啊！那

6、么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧。 請同桌一起再把課文讀一讀。生：四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。師：那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？生：讀出課文四句話師：再指名用完好的話答復，做動作，貼卡片。 朗讀指導不能孤立地進展，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀。此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。 把詩歌讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優美的文章就是一幅美麗的圖畫。在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！接下來，老師想請同學們合上書來給這些優美的畫

7、面配配音，你們想試試嗎？配樂全班背誦課文反思與感悟在進展多樣化的朗讀根底上，學生已初步嘗到朗讀的滋味與樂趣，也懂得了如何" 美讀" 課文的內容，指導有感情朗讀，直至背誦，也顯得自如多了。在教荷葉圓圓課文最后一個環節" 感情朗讀，指導背誦" 時，我沒有照傳統的教學方法，讓學生直接朗讀，而是運用直觀演示法幫助學生背。音樂能使人在濃郁的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領悟。針對小學語文不同類型的課文，我常常選擇與課文內容的感情基調相宜的音樂進展伴讀，使學生的情感引起強烈的共鳴，收到良好的教學效果。當我指著板書問學生喜歡哪個" 朋友" 時，他們自然把自己喜歡的" 朋友" 復述出來或表演讀出來，學生根本上能把握課文的感情，特別是對精