1、只有一個(gè)地球第二課時(shí) 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)優(yōu)秀只有一個(gè)地球第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦詠中 設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目的，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目的。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并.總結(jié)本課的教學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。一復(fù)習(xí)檢查1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)

2、的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢？用了打比方、列數(shù)字、作比擬等方法。2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，可以運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。二引入新課1、過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感慨。當(dāng)時(shí)是怎么感慨的？指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親得意。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠2、設(shè)疑：宇航員也有感慨，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感慨的語句找出來，讀給教師聽聽嗎？指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。指導(dǎo)朗

3、讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。質(zhì)疑：地球的得意僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？不僅在“美麗壯觀于”宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？不是多余的你怎么知道的？指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了。3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感慨，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。二、學(xué)習(xí)第二段34自然段。一進(jìn)一步感悟地球的“得意”并為之“自豪”。1、初讀理解讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文。2、細(xì)讀感悟1出示問題：課文第二段34自然段寫地球用哪些資養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？2各自輕聲本段，考慮以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資”的語句，用浪線畫出寫人類“

4、破壞”的語句？3、討論交流自然資的有限1提問：地球拿哪些資養(yǎng)育了人類？討論交流后板書：自然資礦產(chǎn)、水、生物、大氣2提問：自然資是無窮無盡的嗎？板書：有限能舉例說明嗎？指名交流。如：礦產(chǎn)資的生成、土地資的有限歸納：這類資來得不容易，我們把它叫做“不可再生資”。這種資真是“來之不易”。3師：地球還用水資、生物資、大氣資養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？地球真是太得意了。正是由于它這么得意，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？稱她為“人類的母親”。地球確實(shí)具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？生口頭填空，如“得意的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”二討論交流人類對(duì)地球

5、的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容答復(fù)。2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫詳細(xì)，誰能來說詳細(xì)些？指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難三觀看錄象，加深理解。過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。1、展示：錄象片段內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果2、交流感受人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”三、學(xué)習(xí)第三段59自然段。弄懂人類破壞了地球，別無去處。1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，

6、教師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。可是，教師并不擔(dān)憂，教師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)榻處煹哪抗饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論。你知道教師在想什么嗎？生：教師在想地球被破壞后移居別的星球2、提問；教師這樣想行不行？誰能說服我？自學(xué)69自然段，準(zhǔn)備說服教師。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服教師引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”教師，但是不要照著書讀答。4、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)憂不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？板書：精心保護(hù)這是因?yàn)檫@美麗得意，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。四、.總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。五、布置作業(yè)完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊