1、.?紙船寄母親?說課稿1、教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內容為單元編排的。第五單元以親情為主題。?紙船?寫孩子對母親的思念。這首詩是冰心早期“愛的哲學觀母愛、童心、自然中“母愛的深化表達。2、教學目的語文新課程標準要求，“要注重學生思維才能的開展，“注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情感之間的聯絡，根據這首詩的特點，我制定了如下的三維目的：知識與技能目的：、指導學生把握詩歌的感情基調，有表情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的才能。、培養自主、合作、探究、感悟的學習方式。、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。過程與方法目的：、自主、合作、探究的學習方式。、師生同賞、同析、同悟、同寫。

2、情感態度價值觀目的：體味人間至深至愛的親情，培養學生熱愛、孝敬父母的高尚品德和安康的審美情趣。3、教學重難點、體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。、聯絡生活，細致深化地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。1、學情分析學生是學習的主體，老師在教學時，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識才能程度，以及心理特點和生活經歷，把教學內容與學生實際嚴密結合，因材施教。知識才能狀況：本課為現代詩的教學內容，在這以前已學習過部分近體詩，對詩歌已有了初步的鑒賞才能，為本課的教學打下了根底。同時，學生具有了一定的形象思維才能，有助于理解詩歌的繪畫美。心理特點：七年級的學生充滿著好奇心和求知欲，

3、對飽含深情的現代詩歌有較高的學習興趣。生活經歷：文學源于生活，生活中母子離別的場景隨處可見，很多學生家長離家外出打工，學生有過分開父母的經歷，有利于學生進入詩歌的情景之中；但學生與詩人當時生活的年代不同，對詩歌的理解有一定的難度。2、教學方法教學中，老師要充分發揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁，徹底改變“填鴨式的教學形式，學生學習由被動學習變主動學習，如何激發學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛力，培養學生的創造性思維，教學方法非常重要；結合本課特點及學生實際，采用了以下幾種教法。情景創設法：為學生創設詳細的情感氣氛，為理解詩歌的情感打下根底課前的歌曲?燭光里的媽媽?，及詩歌朗讀的背景配樂。朗讀

4、法：學生朗讀與點評相結合，進步學生的朗讀程度。討論法：師生互動，共同討論，打破重難點。采用教具：多媒體課件葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于到達不教，還課堂以生命力，還學生以活力，充分表達學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進展正確引導。品讀法：“讀書百遍，其意自見、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，讀中悟悟中讀，走進詩歌情感。合作探究：將學生分成幾個小組，在自主學習的根底上合作質疑，討論研究，共同討論，解決問題。切身體驗法：由詩中情感聯絡自身的體驗，深化理解詩歌主題。1、在情景氣氛方面，本課的設計為學生營造了一個民主自由開放、充滿真情與詩情畫意的課堂，學生可以體會詩歌所表達的思念之情。2、在教學方法方面，從初讀到細讀、精讀，層層深化；既指導了學生的朗讀方法，又讓學生深化體會了詩歌的思想感情，并且到達分析重點字詞的目的，突出了重點，打破了難點。3、在學法指導方面，通過聽、說、讀、想、寫的有機結合，培養學生學習語文的才能和想象才能，讓學生走出文本，然而又結合文本，體會詩歌語言的精練以及借自己感受最深的事物來表達情感的寫法，即：“托物言情，讓學生由愛心轉化為孝心，由孝心轉化為責任心，培養學生正確的情感態度價