1、第 2 課原始農(nóng)業(yè)與村落生活教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處 于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2 2 .過程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸 的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。4 4 重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。5 5.難點(diǎn)：大汶口

2、文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。教學(xué)策略1.1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。2 2 學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。3 3 課堂組織形式：分組討論。4 4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。5 5課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。課時(shí)1 1 課時(shí)課型新授課板書設(shè)計(jì)一、 河姆渡的原始農(nóng)耕1 1、時(shí)間-距今 7 7 千年 2 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域3 3、 農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4 4、 河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開挖水井。二、 半坡原始居民的生活

3、1 1、 時(shí)間-距今五六千年2 2、 生活位置：半坡居民位于黃河流域 3 3、農(nóng)業(yè)：半坡居 民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4 4、半坡居民會(huì)制造彩陶。三、大汶口居民1 1、時(shí)間-距今四五千年 2 2、地點(diǎn)-山東大汶口3 3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。教學(xué)過程1 1 導(dǎo)入新課課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2 2 探究過程(1) 教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么

4、辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。(2) 學(xué)生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng) 耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在 聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。(4)利用我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。(5 5 )在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的 墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？(四)鞏固小結(jié)1 1 出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)2 2、小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。(五) 推薦作業(yè)