1、精選優質文檔-傾情為你奉上高二語文校本課程開發方案有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行 -中學生學做“謙謙君子”開課教師：井榮坤、 李艷、于娟娟 2012年2月10日一、課程背景人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養

2、學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂二、課程目標1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，學說文明話、學做文明事，以禮待人，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。  &

3、#160;   2、自覺參加交際實踐，積極融入學校活動、小區實踐，參加社會活動，處理好與家人、鄰里關系能力，文明用語，禮儀帶人，提高學生人際交往能力。      3、培養學生熱愛生活，尊老愛幼，崇德尚真，培養健全的人格，從而形成積極健康的人生觀、社會觀、價值觀。      4、建立良好的人際關系，學會處理身邊各種關系，尊敬師長，孝敬父母，禮貌用語，待人接物上用明顯的進步，達到促進良好社會風氣的形成。三、課程內容與世間萬物一樣，禮儀經歷了產生、發展

4、、完善的過程。2600多年前，輔佐齊桓公成為春秋第一霸主的大政治家管仲說過這樣一句話：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”由這句話我們可以得出：禮儀是社會生產力發展到一定水平的產物，是人類在解決了溫飽這一最基本的生存需求之后，進一步追求精神享受和生活質量的表現。課程內容包括三個單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。具體見下：（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）1、“校園禮儀”     課程內容：尊重老師   尊重同學   學會請教  

5、60;學會商量   學會傾聽   學會勸阻   學會合作   學會感恩   學會師生間的禮儀        課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。2、“家庭禮儀”     課程內容：做客禮儀 &#

6、160;迎賓禮儀  待客禮儀   祝賀禮儀  邀請禮儀   服飾禮儀  上、下輩之間的禮儀        課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。3、“社會禮儀”     課程內容：問路禮儀  乘車禮儀   購物禮儀 &#

7、160;影劇院禮儀   鄰居間的禮儀     課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。四、課程實施 以“交際禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設的良好效果，同時讓學生養成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。    

8、 1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。     2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。     3、課外實踐：調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，

9、進行自主學習，拓展知識。競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小報童”、“小小服務員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。    4、課程安排：共設十四課時，每個專題兩課時，具體可是內容如下：（1）禮儀概述：中國是一個具有五千年燦爛文化的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。禮儀是中華民族傳統文化的重要組成部分。通過禮儀的產生與發展、禮儀的涵義、現代禮儀的基本特征、學習和掌握禮儀的意義、禮儀的實踐原則，學禮、知禮、

10、守禮、講禮。 （井榮坤2課時）（2）儀表禮儀：儀容禮儀、服飾禮儀、舉止禮儀 （李艷2課時）和他人交往，給人留下第一印象的是你的外表和舉止，也就是儀表禮儀，包括你的儀容、著裝、舉止等。一個人的儀表不但可以體現個人的文化修養，也可以反映審美情趣。好的儀表，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。（3）見面禮儀：握手禮、鞠躬禮、拱手禮、致意禮、注目禮、合十禮（于娟娟2課時）在社交中，人們往往在見面的時候需要向交往對象行禮，以表達自己對對方的敬意、友好和尊重，這就是我們所說的見面禮。見面禮是人與人之間交往的第一步，在社交中占有主要的地位，它給人以第一印象，并獲得“首因反

11、應”。目前，世界上比較流行的見面禮節有打招呼禮、握手禮、鞠躬禮、合十禮、拱手禮、擁抱禮、親吻禮、脫帽禮、注目禮，其中握手禮是我國乃至世界最通行、最普遍采用的禮節形式。（4）介紹禮儀：在社交場合，我們往往有為不相識者互相引見的義務，這便是為他人作介紹。為他人作介紹，有幾點禮儀要求：什么時候該作介紹、誰作介紹人、介紹順序 （井榮坤2課時） （5）名片交換禮儀：發送名片、接受名片（李艷2課時）（6）電話禮儀：打電話的禮儀、接電話的禮儀（于娟娟2課時）在現代人際交往中，電話成為人們溝通的橋梁。我們在享用電話所帶來的便捷的同時，是否想過這樣的問題：使用電話時是只聞其聲，不見其人，通話方看不到你的笑容，沒

12、和你握過手，更觀察不到你的肢體語言、你的穿著。不過，或許我們都有過這樣的經驗，就是通過電話可以猜出對方是個什么樣的人。（7）餐飲禮儀：席位安排、中餐禮儀、西餐禮儀、（井榮坤2課時）五、課程措施借助多媒體手段教學，下載金昆講禮儀視頻，組織學生開展社會實踐活動，模擬場景禮儀對話，開展手抄報等多種形式相結合，通過圖片展示、現場模擬，在運用中深化禮儀知識，提升個人美好形象，提升個人素養。1、展綜合實踐活動的主題以“文明禮儀教育”為中心，通過多種形式的活動，“模擬求知場景”、“模擬訪友場景”、“模擬餐飲場合”等各種社交禮儀，增進學生建文明禮儀的水平，在實踐活動中學習，感悟，最后達到較高的境界。2、以文明

13、禮儀教育為大主題，利用好校內校外的各種資源，打通古代文明禮儀和現代文明禮儀教育的界限。形成富有傳統特色的文明禮儀教育的氛圍。3、在校本教育中突出文明禮儀教育的特色，開發文明禮儀教育的校本教材，開展富有特色的主題教育活動。在活動中使學生知曉文明禮儀之道，為人之本，學會說文明禮貌用語，學會走講文明禮儀的高尚人生路六、課程評價 1、學生自評：充分尊重學生的主體地位，肯定學生對自己在活動中的表現、反思與評價，以簡單的描述語言評價為主。同時，也可以發揮文明禮儀情景劇和各種比賽的作用，比如展開“”模擬場景讓學生在交流、展示的同時，進行自我評價。2、同學互評：建議由活動小組的組長為組員作活動表現的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威信，同時形成團體意識。互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題(3)你們是怎樣合作克服困難的(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價。3、家長評價：邀請家長參與學生的總結、交流和展示活動，并對自己子女的參加文明禮儀教育活動情況進行評價。家長評價的依據主要是：（1）平時所了解子女在家開展活