1、第2課時 兩位數除以一位數的筆算教學內容：教材4446頁兩位數除以一位數的筆算教學提示：兩位數除以一位數的除法，是在學生純熟地掌握了表內乘除法的根底上展開教學的。重點是將計算范圍從商是一位數擴展到商是兩位數。兩位數除以一位數筆算除法的計算過程是一個幾次重復表內除法和乘法及20以內減法的計算活動的綜合過程。通過本節課的學習將為繼續學習多位數除法奠定根底。教學目的1.知識與技能：通過動手操作，使學生在理解算理的根底上初步掌握兩位數除以一位數商是兩位數的筆算除法。 2.過程與方法：結合詳細實例，通過分析、抽象、概括等思維活動，理解算理，探究算法，進步計算才能。3.情感態度與價值觀：會根據問題情境提出

2、除法計算問題，可以運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，感受數學與生活的聯絡 。重點、難點重點：探究并掌握筆算兩位數除以一位數商是兩位數的書寫格式。難點：兩位數除以一位數商是兩位數十位有余數的除法的算理。教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：小棒教學過程一、復習舊知，引入新課1、指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做2、口算：804= 402= 303=過渡語：同學們做得很好。你們想不想學習一種做題更快更準確的方法。這就是兩位數除以一位數的筆算。設計意圖：目的是讓學生通過練習進一步掌握前面已學知識，既是復習也是為學習新課做準備。二、動手分一分、領悟算理、掌握方法1動手操作，

3、理解算理。出示課件分月餅1把36平均分成3份，每份是多少？引導學生列出：363師：請同學們動動腦，動動手，363會等于多少呢？生動手操作。2師；請同學們拿出36根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？3哪個同學愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？生匯報：我是先分3捆，每份分得1捆，再分6根，每份分得2根。2結合分小棒的過程探究豎式的寫法。大家用分小棒的方法得到了363的結果。根據分小棒的演示過程，想一想用除法豎式應該怎樣計算呢？363應先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么？學生答復，老師板書

4、。363應從高位除起。因為被除數十位上的3表示3個十，3個十除以3商是1個十，所以要在商的十位上寫1，與被除數的十位對齊。豎式中，用除數3去乘商的1個十，積是3個十，寫在36十位的下面，3減3得0，表示十位上的數已經分完了；個位上的6落下來繼續除，6除以3得2，在商的個位上寫2，再用除數3去乘商2，積是6，寫在落下來的6下面。6減6得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，結果等于12。設計意圖：借助操作小棒，同時加上同步的板演，表達數形結合，有利于學生更好地理解算理。請學生再來說一遍計算過程，進一步明確除法豎式的正確寫法。3、嘗試用豎式計算362，并匯報交流，老師用課件演示。師：會寫

5、豎式了嗎 ？好，那就用豎式計算362，假如遇到問題可以再借助小棒分一分，再做。學生匯報計算的結果，老師邊課件演示邊講解。強調從高位算起；十位余下的數和個位相加再除。4、課堂大練兵。課件出示第45頁課堂活動1學生獨立完成，全班訂正。5、例4有余數的除法1出示情景圖，引導學生仔細觀察，列出算式。2先獨立計算，再小組內交流算法。3小組代表板演老師提問： 2為什么要寫在十位上？豎式中的“15是怎樣得來的？3為什么要寫在個位上？生：9在十位上表示9個十，9個十除以4是2個十，所以2寫在十位上。生：十位上剩下的1個十變成10個一，再加上個位上的5是15。師：十位除完后的余數是1，比除數4小。一定要注意余數

6、1比除數4小。生：15表示15個一，15個一除以4是3個一，所以3寫在個位上。師：15個一減去12個一是3個一，3個一除以4不夠除，就是余數。同學們注意余數3比除數4小。4老師總結。總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；假如被除數的哪一位除后有余數要注意余數必須比除數小，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除設計意圖：學生通過獨立考慮、合作交流、自主獲得新知，老師適時加以講解，使他們真正的成為學習的主人。三穩固新知1、豎式計算：844= 847= 483= 825=2、第46頁課堂活動3題連線。集體訂正3、363的商是 位數。答案：1、21 、12、

7、 16、162 2、略 3、兩設計意圖：讓學生進一步掌握豎式計算的技巧，進步計算的準確性。四達標反響1、524的商是 。2、44，當商是兩位數時，最小應填 ，假如商是一位數，且沒有余數，應填 ，商是 。3、計算 726= 605=答案：1、13 2、 4、2、6 3、 12、 12 五課堂小結師：今天 你學會了什么知識？在計算時要注意哪些問題？生：我們學會了筆算兩位數除法。生：筆算除法時，要從被除數的最高位除起。除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。生：假如被除數的哪一位除后有余數，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除生：假如有余數，要注意余數必須比除數小。設計意圖：既讓學生回憶所學的知

8、識，又能重溫學習的過程和方法，還表達課堂的延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產生問題和思想的源頭。六、布置作業1、第46頁練習十一1題寫在本上。2、第46頁練習十一2、3題做在書上。3、954的商是 ，余數是 。4、三年級93名學生去春游，學校租了3輛大客車，平均每輛大客車坐多少人？5、小明和小亮分別在用72根火柴擺三角形和正方形。算一算，用這些火柴棒最多可以擺幾個這樣的圖案?答案：1、13、24、42、12、19、12、17、46 2、略 3、23、 3 4、31輛 5、24個三角形、18個正方形板書設計兩位數除以一位數的筆算例3、363=12個 362=18個 除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。例4、 954=23個3枝計算除法時，余數必須比除數小。設計意圖：表達知識性、簡潔性，使學生一目了然。教學反思通過組織學生動手分小棒探