1、 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名魯迅，原名周樹人周樹人，浙江、紹興人。他是浙江、紹興人。他是 我國偉大的我國偉大的 文學家、思想家、革命家文學家、思想家、革命家 。 著作著作有雜文有雜文而已集而已集、二心集二心集三閑集三閑集、墳墳小說集小說集彷彷徨徨、吶喊吶喊、散文集散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文詩集、散文詩集野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說話小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我們曾學過他寫的散文我們曾學過他寫的散文風箏風箏。 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，

2、共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經本篇文章時魯迅已經40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的事。少年時代的事。v “三味書屋三味書屋”中的中的“三味三味”，是指三種味，是指三種味道。宋代李淑的道。宋代李淑的邯鄲書目邯鄲書目一書寫道：一書寫道：“詩詩書，味之太羹（書，味之太羹（gng），史為雜俎（），史為雜俎（z），），子為醯（子為醯（x）醢（）醢（hi），是

3、為書三味。），是為書三味。”太羹太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經書、史書和諸子百家的書。三類書，即經書、史書和諸子百家的書。v 三味書屋對聯(lián)：上聯(lián)三味書屋對聯(lián)：上聯(lián) “ 至樂無聲唯孝至樂無聲唯孝悌悌”，下聯(lián)，下聯(lián) “太羹有味是詩書太羹有味是詩書”。意思是最。意思是最好的音樂是無聲的好的音樂是無聲的“孝孝”、“悌悌”兩種道德，兩種道德，而最美味的菜肴應當首推詩書了。而最美味的菜肴應當首推詩書了。 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；魯迅本姓周，名樟壽，后改為

4、樹人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，魯迅出生于浙日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。是讀書人。周家是一個典型的書香門第。 魯迅家世魯迅家世留學日本留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。東京弘文學東京弘文學院畢業(yè)照院畢

5、業(yè)照注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin1.1.正音辨形正音辨形秕谷秕谷( ) ( ) 菜畦菜畦( ) ( ) 腦髓腦髓( )( )倜儻倜儻( ) ( ) 盔甲盔甲( ) ( ) 蟬蛻蟬蛻( )( )書書sh( ) sh( ) 淋淋l( ) l( ) 輕輕ji( )ji( )【答案】【答案】 b q su t ku tu b q su t ku tu 塾塾 漓漓 捷捷2.2.據義填詞據義填詞(1)_(1)_：少有人來。：少有人來。(2)_(2)_：形容人聲喧鬧。：形容人聲喧鬧。(3)_(3)

6、_：鑒定和欣賞。：鑒定和欣賞。(4)_(4)_：灑脫；不拘束。：灑脫；不拘束。【答案】【答案】(1)(1)人跡罕至人跡罕至 (2)(2)人聲鼎沸人聲鼎沸 (3)(3)鑒賞鑒賞 (4)(4)倜儻倜儻根據標題分析，你能獲得什么信息？根據標題分析，你能獲得什么信息？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？字寫三味書屋？（1 18 8）（10102424）以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾） 作者最喜歡哪一個地方？作者最喜歡哪一個地方？百草

7、園百草園課文第一段似乎沒啥精彩內容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾。不矛盾。“似乎似乎”是大概的意思，因為時隔是大概的意思，因為時隔七八年了，又有些模糊，對只有些野草模糊，七八年了，又有些模糊，對只有些野草模糊，“確鑿確鑿”表示準確無疑，表示準確無疑，說明說明童年趣事至今童年趣事至今記憶猶新。記憶猶新。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時卻只有一些野草，但那時卻是我的樂園。是我的樂園。”一句，一句，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ 百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地

8、捕鳥思考：這一部分寫了哪些內容？思考：這一部分寫了哪些內容？我兒時的我兒時的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動物動物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容（抓住特點）（抓住特點）借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 v本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆

9、子覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。像小珊瑚珠攢成的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作準確的形容、準確地表述動作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？幾個角度具體描寫了百草園的景物？“

10、不必說不必說”撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出突出“單是單是”的內容。既然的內容。既然“單單是是”這一點已經趣味無窮了，那這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。寫，突出了百草園的無窮樂趣。“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？重點重點：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思

11、考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才

12、叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。見作者構思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃

13、蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物 3、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：v寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女

14、蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 美女蛇的故事本來與文中提到的百草美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內容？這一內容？ A 表現長媽媽的迷信思想；表現長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓，悟

15、出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力；吸引力；閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪

16、后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關鍵動詞抓住關鍵動詞百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。課文分析v“我我”即將結束在百草園的生活，要去私即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復揣測，認為可能，他在反復揣測，認為可能是做

17、錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學到了學到了許多知識。這是從許多知識。這是從“我我”從老師和書本中學不從老師和書本中學不到的東西。到的東西。（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長繩，人遠遠地（長繩，人遠遠地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀

18、下來啄食，走到竹篩底下的時候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩當堂練習v（一）閱讀課文第二段答題。v1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。v2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。v3、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。v4、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？v5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？v6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的_的描寫，其描寫順序是_，“也不必說”側重事物的_的描寫其描寫順序是_。這兩個“不必說”是對百

19、草園_的描寫，“單是”則是_性的描寫。v答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子 2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。v3、略 4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。v5、與后面的“單是”呼應，既表現了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。 v6、靜態(tài)；由低到高；動態(tài)；由高到低；整體；局部第二課時第二課時教學要點教學要點1、學習、學習“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主

20、題。三 味 書 屋這是魯迅上學的私塾這是魯迅上學的私塾三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學禮節(jié)入學禮節(jié)教書先生教書先生教學內容教學內容同窗學友同窗學友 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘

21、梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。學生二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經五經”之類的書。之類的書。三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。 怎樣理解先生對學生提問怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學

22、生提問應肯定。而先生表示學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。應予否定。 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。感興

23、趣。 3.3.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 4. 4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，回憶，

24、表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 你還有不明白的地你還有不明白的地方嗎？提出來，大方嗎？提出來，大家一起來探討。家一起來探討。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內容內容：枯燥：枯燥美女蛇的

25、故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調：單調環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。通過對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)） 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲

26、望和進取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對國家對社會熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對國家對社會有用的人才。有用的人才。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，書達六十年之久。他諳熟四書五經，博

27、學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。來，魯迅每次回家也都前去看望先生。補充材料補充材料作業(yè)優(yōu)化設計作業(yè)優(yōu)化設計 對對“不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就有有”這個句式的作用有四種理解，正確的這個句式的作用有四種理解，正確的一句是一句是( )。 A表明前

28、后內容并列，都有趣味。表明前后內容并列，都有趣味。 B表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面詳寫，是為了突出后面“單是單是”的內容。的內容。 C表明前面的內容是次要的，后面的內容是主表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。要的。 D表明前面的內容不需要說，只需要說表明前面的內容不需要說，只需要說“單是單是”后面的內容。后面的內容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問題：段，回答下列問題： 少年時代的作者，把百草園看成少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園我的樂園”這是這是 因為因為( B )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有

29、百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。故事，能夠捕鳥。 作業(yè)優(yōu)化計作業(yè)優(yōu)化計 返回返回 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的你是

30、從哪些詞語看出來的? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也也許是許是都無從知道都無從知道”可以看出，三個可以看出，三個“也許是也許是”表示盡管猜測的原因很多，但表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子們和木蓮們們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法這句話運用什么修辭手法?表表達了作者什么心理達了作者什么心理? 運用擬人，表達了運用擬人，表達了“我我”對百草園的依對百草園的依戀。戀。 示例：請結合加點的詞語品析示例：請結合加點的詞語品析“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，

31、輕捷的叫天子蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子( (云雀云雀) )忽然從草間直竄向云霄里忽然從草間直竄向云霄里去了去了”一句的表達效果。一句的表達效果。答案：答案：加點詞生動地再現了景物的特征，寫出了孩子的獨特感加點詞生動地再現了景物的特征，寫出了孩子的獨特感受。受。“長吟長吟”的調子、的調子、“伏伏”的樣子、的樣子、“直竄直竄”的動作在孩子的動作在孩子眼里那么美好，那么富有情趣，字里行間蘊含了作者的喜愛之眼里那么美好，那么富有情趣，字里行間蘊含了作者的喜愛之情。情。【沙場點兵】【沙場點兵】品析下面語句的表達效果。品析下面語句的表達效果。 總而言之：我將不能常到百草園了。總而言之：我將不能常到百草園了

32、。Ade,Ade,我的蟋蟀們！我的蟋蟀們！AdeAde，我的覆盆子們和木蓮們！，我的覆盆子們和木蓮們！答案：答案：作者在作者在“蟋蟀蟋蟀”“”“覆盆子覆盆子”“”“木蓮木蓮”后加上后加上“們們”，運，運用了擬人的修辭手法，將它們當作朋友，生動形象地表達出了用了擬人的修辭手法，將它們當作朋友，生動形象地表達出了作者那種戀戀不舍的感情。作者那種戀戀不舍的感情。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱變。