1、利用信息技術創設古典詩歌教學新平臺?白雪歌送武判官歸京?教學札記【摘要】信息技術為古典詩歌教學建構新平臺，在新的教學環境下，課堂教學程序的設計，教學策略、學習策略的設計。【關鍵詞】信息技術教學新平臺設計中國教育學會中學語文教學專業委員會于年月在廣東珠海召開漢語文與信息技術應用研討會，會議期間，與會代表獲得這樣的共識：語文教學與信息技術的整合，要從每個教師的實際出發，必須充分表達語文教學的規律。它是一個理論的過程、探究的過程。對于教師來說，不能等，不要靠，要從上好一節課開始，從中探究經歷，探求規律。副理事長兼秘書長陳金明在會議致詞中說：現代信息技術所創造的教學時空，已成為當今世界教學理論和教學理

2、論開展的新舞臺，語文教育工作者必須審時度勢，選擇和確立符合時代要求，符合母語教學規律的新理念和教學形式。以計算機為核心的信息技術，作為新型的教學媒體，為新型教學構造的創立提供最理想的教學環境：、多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和充分表達學習主體作用；、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；、多媒體系統的超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理；、計算機網絡特性有利于實現能培養合作精神并促進高級認知才能開展的協作學習；、超文本特性與網絡特性的結合有利于實現培養創新精神和促進信息才能開展的發現式學習。基于此，我們運用現代教育技術，在語文教學中培養創新學習才能課題組

3、，在第二階段研究中，加強了信息技術與語文課堂教學整合的研究，我們深深感受到了信息技術在古典詩歌教學中的優勢，信息技術為古典詩歌教學搭建了新的平臺。下面，我想以?白雪歌送武判官歸京?課堂教學為例，談談我的做法和體會。一、教學目的與教學程序的設計?語文課程標準?初中階段閱讀目的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品位和審美情趣。而?白雪歌送武判官歸京?是一首優秀的抒情詩。詩歌描繪了唐代邊地特有奇異風光，抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。我們可以充分發揮信息技術先

4、進的信息呈現方式，在炎炎夏日里，讓我們的課堂教學妙手回春，再現詩歌忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的獨特情境，幫助學生體會詩歌意境，進展情感體驗。因此，我們把這節課的教學目確實定為：、充分運用多媒體技術幫助學生體會整首詩的意境；、反復誦讀，理解本首詩表達的思想感情；、引導當堂背誦；、學習賞析詩句，進步欣賞詩歌的才能。把反復誦讀，在誦讀中想象和體味作者所寫景及表達的思想感情，引導交流欣賞體會定為本課重點。據此，設計以下教學程序：首先，利用課件，創設情境，導入新課，播放與送別內容有關的歌后，以兩分鐘競技場形式背誦送別詩，從而引出本詩，課件出示課題、學習目的，出示作者及寫作背景的有關資料，學生自主訪問

5、，理解概況，質疑設問。第二步，自主探究網上設問，資源展示。學生辨讀文意，理清思路，想象畫面，以小組合作方式學習。教師利用電腦監控指導。第三步，探究學習網絡資源共享，指導意見，工具利用。學生利用計算機進展學習，探究研究，協作學習，反復誦讀課文，體會思想感情；賞析詞句，當堂成誦。教師利用網絡組織誘導，點撥深化。第四步，計算機進展評測工作，達成意義建構。遷移延伸。學生可選自己喜歡的方式進展延伸：可選自己喜歡的詩句寫賞析文字，可拿本詩與自己喜歡的其他送別詩作比較后，寫小論文，還可以將本詩編成課本劇。二、教學策略設計情境創設，即創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境。建構主義認為，學習總是與一定的社

6、會文化背景即情境相聯絡的，在實際情境或通過信息技術創設的接近實際的情境下進展學習，可以有效地激發聯想，喚醒長期記憶中有關的知識、經歷或表象，從而使學習者能利用自己原有認知構造中的有關知識和經歷，去同化和順應當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。文學，當然包括古典詩歌在內，最重要的存在形態是意象。信息技術中多媒體提供的形象明晰、直觀、生動，能使學生簡便、快捷地直觀形象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氣氛。著眼于學習主體，從學習主體的生活經歷看，生活在江南小鎮的學生，通過多媒體技術展示的塞外風情視聽形象，能讓他們獲得感性體驗。在整堂課中，我們設計了一組畫面

7、：課前的雪景畫面、塞外風光畫面，課中的課本劇情影視形象，課后遷移中讓學生創作并表演課本劇，給孩子們插上想象的翅膀。聲音最具有表情功能，能使詩歌的情感表達得淋漓盡致，播放古典音樂作為背景、課中播放錄音等音響效果較好地幫助學生盡快進入詩情畫意中。引導討論：教師要站在稍稍超前于學生智力開展的邊界上即最近開展區，通過提問來引導學生討論，切忌直接告訴學生應該做什么。為了使引導具有目的性，我們在學生已學過一些送別詩的學情根底上，設計本課學生學習的主問題：比較?白雪歌送武判官歸京?與你喜歡的其他送別詩的異同。同時，發揮信息技術教學的優勢，增大有效信息的承受量。信息技術教學通過聲像向學生頭腦中輸入鮮明生動的立

8、體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息明晰明了，形象詳細，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由已地被吸引并投入到語文學習中去。因此，課前，我們搜集大量與課文相關的背景資料，課文評點，賞析文章，圖片、影像資料，劇情表演，配樂課文朗讀等，制成一個小小的學習專題網站供學生訪問學習，大容量、高密度、強化性、多渠道的信息，可最大限度地進步教學效果。在討論過程中，教師應認真、專注地傾聽每位學生的發言、認真讀每一個帖子，及時根據學生的反響對他進展正確的引導。教師引導的重點在于學生某些不明確的地方。當學生的討論偏離教學內容或糾纏于枝節的時候，也要進展引導。協作鼓勵：教師要積極參與學

9、生的意義建構，理解學生的學習動向，同時，對學生在學習過程中表現出來的積極性和創造性及時給予鼓勵。三、學習策略的設計人的各種器官都具有吸收知識的功能，利用信息技術教學通過聲音、圖像、文字、顏色、榮耀，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，眼、手、耳、腦多方位調動，對學生思維的訓練更趨靈敏、全面、立體，為學生語文學習開拓了多向立體的思維通道。在這個現代教學環境中的學習策略主要有競爭、辯論、合作、伙伴、設計。競爭。競爭有利于激發學生的學習積極性與主動性，在學習過程中，可在小組內或小組間進展競爭。如上課時兩分鐘語文競技場的演練，網上搜集課文學習資料時，比一比誰搜集得多？辯論。教師對每一個學習小組的觀點進展甄別，然后圍繞這些觀點展開辯論。因為本課是古典的賞析，這一策略主要表現為談話與網上交流的方式，如我最欣賞哪些詩句，為什么？的話題交流。合作。學生的合作主要是討論和評價過程進展合作。如小組內自主學習就詩歌的構造提綱的編寫互相補充，共同完成，網上交流，資源共享。伙伴。學生在學習過程中，學生要與同學、教師結成伙伴關系，目的是為了使學習順利進展。學習伙伴除了同學、自己的教師外，還可以是遠間隔 的同學、教師、專家。設計。設計有利于培養學生的綜合才能，增強學生的