1、2019全國卷生物試題分析一、試題總體分析（一）試題結構2019年高考生物全國卷試題設置為6道選擇題、4道解答題及2道選考題，總分90分。整體難度適中，簡單題：中檔題：較難題接近5:3:2 的比例。（二）考察方向（1）知識點考察每道題對應的模塊，涉及的課本知識的考查情況及在考試說明中的考試范圍如下表：題型題號知識考查模塊教材編排體例說明中的考試范圍選擇題1必修一細胞凋亡1-5（3）細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系2必修二蛋白質的合成條件2-1（5）遺傳信息的轉錄和翻譯3必修一光合作用的原料1-3（4）光合作用的基本過程4必修三神經和體液調節3-2（1）（2）（4）5必修二染色體上基因的遺傳

2、2-3（4）伴性遺傳6必修三種群增長曲線3-4（2）種群數量的變化非選擇題29必修一光合作用及實驗方案的設計1-3（1）（5）30必修三生命活動調節3-2（1）（2）（3）31必修三生態系統3-4（1）3-5（1）（3）32必修二遺傳定律2-3（2）（4）選考題37選修一微生物分離、純化5-138選修三基因工程6-1（2）從上表可知選擇題的考查內容和分布為：必修一兩個選擇題（第1題和第3題），分別考查細胞的生命歷程細胞凋亡以及光合作用的生理過程。必修二兩個選擇題（第2題和第5題），分別考查遺傳分子學基礎DNA轉錄翻譯和伴性遺傳。必修三也是兩個選擇題（第4題和第6題），分別考查神經體液調節和種群

3、增長曲線。選擇題在模塊分布中比較均勻，整體難度不高，但題型比較新穎，對學生的知識遷移能力要求較高。非選擇題跟近幾年的高考題相比題型分布一致。第29題共12分，考查光合作用的同時還考查了植物激素對光合作用的影響，以及實驗設計。第30題共8分，考查內環境和穩態部分的神經體液調節。第31題共8分，主要考查種群和群落部分種間關系，考查形式也很傳統。第32題共11分，主要考查遺傳計算，本題是學生一貫覺得難得分的題，因為遺傳考查學生計算功底和平時遺傳做題速度，本次高考遺傳題相比往年難度有所下降，占分比值也有所下降。選修1共15分，本次主要考查微生物的培養，沒有涉及今年新加的選修內容，學生比較熟悉，整體難度

4、不大。選修3共15分，主要考查基因工程，難度比以往的選修3難度小。綜上所述，2019年高考仍考查了高中的基礎核心知識包括光合作用、孟德爾遺傳定律及伴性遺傳、種群與群落、生態系統、神經調節與激素調節、同位素標記、蛋白質合成等。在知識點考查范圍，與往年類似，僅在選擇題前三題，生物基礎知識考查方面存在差異。在知識點所占比重方面，與往年試卷比較，孟德爾遺傳定律、植物種群、群落等仍占據一道選擇題、一道大題，神經及激素調節、光合作用所占比重有所上升，變為一道選擇題一道大題，而同位素標記結合DNA轉化、蛋白質合成所占比重減小，由一道大題變為一道選擇題。另外對各題目的立意或情景分析，發現所有題目都可以在課本中

5、“溯源”，具體情況如下表所示：題型題號立意出處或題源分析選擇題1必修一P123-124正文、插圖、相關信息等2必修二P75正文、插圖（提示：該內容是選學內容，但高考不回避選學內容）37年級上冊教材（包括人教版在內的多個版本均有）4必修三P16、17、33正文、課后拓展題5必修二P37第1、2題；P39第4題6必修三P66、P67基礎知識、P90分解者的功能非選擇題29必修一P106拓展題30必修三P16、19、20正文、資料分析等31必修三P63、73、90、106正文、課后題等32必修二P30正文選考題37選修一P15、P22表格、正文等38選修三P9、10選修一P59（提示：人教版教材中將

6、PCR技術放在選修一中，但是無論從課程標準還是考試大綱來看，這一知識都是選修三的必學內容。同樣的情況還出現在“DNA的粗提取與鑒定”）從以上表格分析可以看到，高考試題的來源就是教材，大部分題目直接能從教材中找到相應的出處，即使不能直接找到出處的題，在教材相關內容的指引和訓練中也容易獲得解題的能力。而且教材不限于高中教材，初中生物學中已經作為基礎知識學過的內容，在高考中也可能有所體現。因此2019年全國I卷，充分體現了試題“源于教材”的特點。這就提醒廣大師生在復習備考中，要十分重視教材中的概念、實例、科學方法等。另外，教材中的題源，不僅體現在正文和插圖中，類似“相關信息”、“課后題”、“資料分析

7、”等也是重要的復習資料。（2） 能力考察及生物學科素養的體現考試說明中的能力要求有四個方面，即理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。生物學科核心素養包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任。對各題目所涉及的考查形式和能力及核心素養進行歸納，如下表所示：題型題號形式能力核心素養選擇題1文字理解能力生命觀念、科學思維2文字理解能力科學思維3文字信息獲取能力、理解能力科學探究4文字理解能力科學思維、科學探究5文字信息獲取、綜合運用科學思維、科學探究6圖文實驗與探究能力、信息獲取能力科學思維、生命觀念非選擇題29文字實驗與探究能力、信息獲取能力科學思維、科學探究30文字理解和運用能

8、力科學思維、生命觀念31文字理解能力科學探究、社會責任32圖像信息獲取能力、綜合運用能力科學思維、科學探究選考題：37文字理解和運用能力科學探究38文字理解和運用能力生命觀念、科學思維從上表可得高考試題展現方式依舊以文字形式為主，兼顧圖文，所以對文字的獲取信息和理解能力是核心，涉及每一道題目中信息的準確理解。實驗與探究能力的考查體現在第2、3、6、29（3）、37等題目中，重點是“對簡單的生物學事實進行探究”；獲取信息的能力重點體現在第2、3、5、29、30、37等題目中，重點在于“能從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題”。而生物學科核心素養方

9、面突顯科學探究和理性思維的同時，也充分體現了生命觀念和社會責任。綜上分析，今年高考生物依舊重視基礎知識、信息獲取和綜合運用的考查，但是一個趨勢是未來高考會更加注重細節，所以，在學習生物中，一定要回歸課本，熟記所有的考點，并且應該在教學及復習過程中，注重四大能力的訓練和生物學科核心素養的培養?？v觀試題，我們可以總結出試卷的總體特點如下：二、試卷總體特點（一）凸顯生物學科特色，保持穩中有變2019年高考生物試題注重體現生物學科特點，承續往年高考命題風格，穩中有變。在考查內容、試題呈現方式等方面體現出穩定和新穎的特點，便于考生正常發揮水平，更好地發揮高考區分選才和引導教學的功能。如：試題排列由易到難

10、，為考生作答鋪設可為路徑，增強考生作答信心，使考生更好地完成作答任務；試題在閱讀長度、思維深度、作答難度等維度進行梯度設置，增強考生的獲得感和成就感。非選擇題的設問在考查基本概念、基本過程和基本規律的理解和掌握的基礎上，主要考查邏輯推理、獲取信息、綜合分析與表達的能力。如第29題圍繞細胞滲透作用和光合作用影響因素相關知識，融合考查植物光合作用和滲透作用及實驗的設計，綜合考查學生分析問題和解決問題的能力，體現綜合性的考查要求。（二）注重對學生關鍵能力考查，注重實驗探究生物試題對實驗與探究能力的考查是體現科學思維的重要落腳點，是高考生物的顯著特征。對實驗與探究能力的考查主要涉及實驗思路、預期結果、結論得出等維度，此類試題能夠反映出學生分析問題和解決問題能力所達到的水平。如：第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉適應性表現的直接誘發因素，考生需要根據給定的實驗材料設計實驗；。依托實驗方案設計考查實驗探究能力要求，有助于中學教學注重實驗探究中科學思維的訓練和科學方法的掌握。（三）關注生態文明，倡導環境保護理念高考生物試題堅持學科素養導向，著意傳遞保護環境的社會責任意識與建設生態文明的使命擔當。如：第37題要求考生對高效降解環境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內容，積極倡導環境保護理念。（四）注重與