1、解比例教學設計課程內容解比例課程學時1課時所屬學科數學教學對象小學六年級一、教學理念分析² 個性化學習理念國家基礎教育課程改革綱要(試行)要求，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。二、教材內容分析解比例是比例教學的繼續，是初中學習相似等知識的基礎，本節課將比例的意義、基本性質與簡易方程結合，對提高學生計算能力、應用知識解決問題能力有重要的作用。教材緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，能較好的體現教師的主

2、導作用和學生的主體作用，同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而收到良好的教學效果。三、教學目標基于以上的認識，我確定了本節課的教學目標如下：1、知識與技能：理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會解比例。能夠應用解比例知識，解決生活中的數學問題，培養學生綜合運用知識的能力。 2、過程與方法: 通過思考、討論、交流等方式探究解比例的方法，在具體情境中學會運用解比例解決實際問題3、情感態度與價值觀: 經歷探究解比例的方法的過程，培養學生合作學習習慣；感悟數學知識的魅力，感受數學就在我們身邊；體驗成功，增強學好數學信心。四、教學重難點² 教學重點： 自主探究出解比例

3、的方法，并能輕松求出比例中的未知項。² 教學難點：靈活運用解比例的方法解決問題。² 突破重難點的關鍵是：小組交流討論，探究比例中未知項的各種計算方法，并從中進行各種優化。五、學習者特征分析² 教法和學法教師指導學生通過自主思考，交流討論掌握解比例的方法。學生獨立探究，全班交流，優化出解比例的方法。² 學習風格該階段的學生已初步養成了較好的學習習慣同時好勝心比較強，渴求獲得成功和贊賞。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，很善于展示自我，對來自于生活中的實際問題的解決有很大的興趣與熱情。六、教學環境及資源準備資源類型：多媒體課件。七、教學過程學習步驟教師活動

4、學生活動設計意圖課前（鏈接生活，激趣感知）回顧舊知引入新知1、 說一說你知道的比例知識？2、 根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。3、 還想學習有關比例的哪些知識。4、 想研究哪些有關解比例的知識？1、思考并口答交流問題。1、通過復習比例的意義和比例的基本性質，為學習解比例的知識作準備。2、激發學生參與熱情，為課堂氣氛奠定基礎。課中（自主研究，充分認知）質疑激趣引入課題1出示法國巴黎埃菲爾鐵塔.2、出示例2創設情境，引入新課，1. 閱讀理解例2，體驗情境，了解本節目標。例2以法國巴黎的艾菲爾鐵塔為背景，為學生提供相關的資料，讓學生找出其中的信息，討論交流并探索解決問題。目的是創設

5、情境，激發學習興趣，引發學生的數學思考，引入新課。分層探究活動：探討解比例的方法1、根據學生活動進程解決例2。2、根據學生口述，板書例2的解決過程，重點關注全體學生是否能夠將問題轉化為數學問題并求解。3、檢查學生獨立嘗試解決例2的情況，重點關注學生能否運用比例基本性質和解簡易方程順利解比例。4、發動學生評價矯正例2的歸納，引導學生將結論用語言表述出來。1、學生嘗試獨立解比例，小組內交流，展示。2、總結解比例的方法。探索解比例的方法，培養學生自主探究與討論交流能力，把學生推到思維的前沿，讓學生自探數學知識，自獲數學結論，自由發表見解，自覺積累數學活動經驗、建構新的認知結構，發展學生的數學探究能力，養成良的學習習慣。1、出示例31. 學生獨立解比例，小組內交流，展示。2、總結解比例過程中要注意的問題。學生在解分數形式的比例時容易出錯，主要的錯誤原因就是將比例的內項和外項搞混淆，因此在教學解比例時通過例3的練習加強這方面的指導。實踐練習拓展回歸生活，鞏固應用1.出示課本做一做。2.出示拓展題1.指名學生匯報。2.師生互動。通過練習過程，加深學生對不同圓柱的特性的了解。總結課題交流分享1.引導學生進行總結談收獲。2.師生互動、互評。1.學生分享學習內容。通過這個過程，學生鞏固本節課所學習的知識。課后（回顧反思，總結全課）布置作業拓展提升課本練習八第8、9題。課后完成鞏固提升。八