1、精品小學低段閱讀情況問卷調查分析本次通過對鋪鎮中心小學二年級學生閱讀能力狀況的調查，分析發現他們閱讀現狀不容樂觀， 存在缺乏閱讀興趣， 閱讀量不足， 沒有掌握良好的閱讀方法等問題。所以對學生閱讀能力的發展狀況進行調查與分析對今后小學語文閱讀教學的研究，教改有一定的指導或借鑒意義，更是探索、尋求提高學生閱讀能力的有效手段和方式。二、調查內容設計小學學生閱讀調查問卷(低年級 )，從讀書興趣、讀書種類、讀書方式、讀書習慣、讀書方法策略態度、閱讀量調、圖書來源、閱讀收獲、效果、課外閱讀環境、十一個方面進行問卷調查。三、調查方法及對象從我校二年級的 2 個教學班中，抽取學生 94 名，集中書面答卷。教師

2、念題學生在規定的時間內完成調查問卷。四、調查結果及原因分析學生問卷全部收回，均為有效問卷。首先，對所有問卷進行逐題審閱，并分項列表記錄，然后分別歸納分析。從統計的數據來看，學生閱讀興趣不高，閱讀方法單一是普遍存在的問題，現從下面幾方面進行詳細分析。1、比較喜歡閱讀，但是缺乏閱讀自主性。表 1是否喜歡閱讀（讀書興趣）項目喜歡比較喜歡一般不喜歡總數人數58259294百分比61 27 10 2 人數是否喜歡觀察閱讀見到的各種文字（如廣告、通知、標牌、字幕等）項目喜歡不喜歡有時喜歡感謝下載載精品人數53932百分比56 10 34 此次問卷調查數據表1 中可看出，大部分學生的自主閱讀， 閱讀習慣基本

3、養成，但缺乏閱讀的自主性， 只認為文本是閱讀材料， 沒有較強自主意識去閱讀可以見到的各種文字材料，這樣勢必造成閱讀面的狹窄，理解能力不強。2、沒有掌握正確的閱讀方法，閱讀能力一般。表 2閱讀時是否指讀（讀書方式習慣）項目是不是有時是總數人數27402794百分比29 42 29 閱讀時是否會出聲項目人數百分比出聲不出聲有時出聲51192454 20 26 感謝下載載表 3你讀書時能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎（讀書方法策略態度）精品項目能不能有時能總數人數37253294百分比39 26 35 你喜歡把自己讀過的故事講給別人聽嗎？項目喜歡不喜歡有時講人數372433百分比39 25 36 閱

4、讀時，你能否聯系上下文理解詞句的意思項目能不能有時能人數20116394百分比21 12 67 新課標指出：學習默讀，做到不出聲、不指讀。結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。 表 2 表明不指讀的學生占42 ，不出聲的占 20 ，表 3 中讀書并做筆記的只占39 ，不做筆記的占26 ，有時能的學生占 35 ，閱讀能聯系上下文理解詞語的只占21 ，這表明學生讀書比較隨意，閱讀效率不高。因為學生只有掌握了默讀、邊讀邊想等基本方法，學生的閱讀才有可能根據閱讀目的，選擇適合自己的方法進行閱讀，閱讀能力和效率才能提高。因此，閱讀方法的指導與訓練應該也必須成為閱讀教學的重要目標之一

5、。教師對學生缺乏正確的、 多元的讀書方法的指導， 以致學生閱讀能力低下。很多教師把閱讀僅看作是讀懂一篇文章內容而已，主要以理解文章內容為目的。教師往往只注重引導學生去閱讀、理解文章的涵義， 而忽略教給學生完成這些學習任務所需要的方法，或者課堂上對于學生閱讀方法的掌握、遷移、運用，缺少感謝下載載精品訓練的時間和空間。 所以學生在閱讀中對文章的理解不夠深入，難以領悟文章體現的情感。3、閱讀環境不良，有效閱讀交流不足，家庭缺乏閱讀氛圍從表 4 中看出，家長從不閱讀占30 ，有時閱讀的占42 ，經常閱讀的只占 28 。學生家里藏書 50 本以內的就占 62 ，還基本上都是屬于自己的，說明家中可讀的書太

6、少，涉及知識面也太狹窄。表 4你們班有沒有經常開展讀書交流活動（閱讀量課外閱讀環境）項目有有時幾乎沒有總數25294094百分比27 30 43 你家的藏書量為（不含課本）項目10 本以內10-50 本50本以上無人數2236360百分比23 38 39 屬于你個人的課外書有多少？項目沒有1-20 本2040本40本以上人數8551912百分比958 2013 你的家人在家里閱讀書報嗎？項目經常有時從不閱讀人數234724感謝下載載精品百分比24 50 26 五、提高學生閱讀能力的對策1.創造條件，激發興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們才會有閱讀的內部動力。 在課堂

7、教學中， 應有意識的向學生介紹名作家及其代表作，開展各種讀書活動，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們更多的去了解有關知識。因此，閱讀教學中，教師要從激發閱讀興趣， 推薦閱讀書目，指導閱讀方法等方面著手，從整體上提高學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。2.正確引導，適時安排閱讀時間。學生的大部分時間都用來學習和生活，可供他們閱讀的時間比較零散的。面對這種現實存在的問題，我們應該培養學生見縫插針、抓緊時間閱讀的能力。因此，我們應該告訴學生：閱讀的主動權其實就在我們自己手中，活動空余、自習課上，其實我們都可以讀幾頁書。只要堅持下去，積少成多，閱讀量也非常可觀的。3.結合實際，推薦讀物另外，讓家長對孩子的閱

8、讀能力有所關注，注意搜集、購買一些兒童讀物，充分利用廣播、網絡等手段，在生活中給孩子營造良好的閱讀氛圍、積累語言以提高閱讀習作能力。 在日常學習和生活中， 學生光有閱讀興趣和閱讀量還不夠，我們更應關注他們讀書的興趣所在， 讀的是什么書， 這些書是否對他們的成長有幫助。因此，在課外讀物的選擇上，我們要結合給學生必要的建議。我們可以結合教材內容，適時進行擴充。比如：少兒故事，這種方式的推薦，由于課內外有聯系，將課內遷移到課外，往往更能激發學生的閱讀興趣， 更受學生歡迎。感謝下載載精品4.科學指導，有效閱讀很多學生看書時不求甚解，只重情節，不知道從書本中吸取養分。因此，教師要進行科學的方法指導， 使

9、學生的閱讀更有效。 在具體的閱讀方法上， 要求學生注意積累名詞佳句， 讓學生讀有所悟， 閱讀能力就能提高很快。 教師要引導學生做讀書筆記， 記下思維的靈感留下閱讀的痕跡。比如指導學生邊讀邊思考， 對自己感興趣的內容做好標注，進行積累、摘抄，養成“不動筆墨不讀書 ”的習慣；教給學生學會合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速度等幾種常用的閱讀方法。此外，教師平時也應當時刻把握機會指導，比如學生請教閱讀方面的問題，教師就可以適時傳授方法。5.家校結合。互相溝通。從改善環境、 營造家庭文化氛圍入手， 創造良好的家庭文化氣氛， 培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力 教師也應經常了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通， 共同為孩子的成長營造良好的家庭