1、11鴨窠圍的夜鴨窠圍的夜沈從文沈從文22 沈從文沈從文(1902-1988(1902-1988）原名沈岳）原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人。煥，苗族，湖南鳳凰縣人。 1414歲時，他投身行伍當兵，浪跡歲時，他投身行伍當兵，浪跡湘川黔邊境地區，湘川黔邊境地區，19241924年開始年開始文學創作，抗戰爆發后到西南文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，聯大任教，19461946年回到北京大年回到北京大學任教。沈從文一生共出版了學任教。沈從文一生共出版了3030多種短集小說集和多種短集小說集和6 6部中長篇部中長篇小說小說. .一、作者簡介一、作者簡介33湘行散記湘行散記 是一部連續性的長篇散文，由十一

2、個單篇組成，是一部連續性的長篇散文，由十一個單篇組成，是現代散文的名作。作者離鄉十多年后，是現代散文的名作。作者離鄉十多年后，1934 年年初重返故里，他乘船由常德沿沅水溯流而上，將初重返故里，他乘船由常德沿沅水溯流而上，將沿途千里的沅水及支流景物人事記錄下來，寫成沿途千里的沅水及支流景物人事記錄下來，寫成信件寄給妻子，后來經過修改信件寄給妻子，后來經過修改 結成一部系列散文結成一部系列散文 湘行散記湘行散記。 表面看來是回鄉的游記，但作家著重表現的是湘表面看來是回鄉的游記，但作家著重表現的是湘西的歷史與未來，以及當前現實的湘西與理想中西的歷史與未來，以及當前現實的湘西與理想中的湘西的沖突碰撞

3、，帶有著厚重的文化反思的意的湘西的沖突碰撞，帶有著厚重的文化反思的意味，味，44 本文是一篇游記散文，通本文是一篇游記散文，通過作者旅途中夜宿鴨窠圍過作者旅途中夜宿鴨窠圍時的所見所聞與思緒，描時的所見所聞與思緒，描寫了湘西地區特有的自然寫了湘西地區特有的自然景色和獨異的人生形態，景色和獨異的人生形態，寄托了作者深沉的生命感寄托了作者深沉的生命感喟。喟。二、課文主旨二、課文主旨55三、文章結構三、文章結構 第一部分（第一部分（1 12 2） 寫夜泊鴨窠圍所看到的自然景色和民俗景寫夜泊鴨窠圍所看到的自然景色和民俗景觀。（寫景）觀。（寫景） 第二部分（第二部分（3 39 9） 通過想象，敘寫水手們到

4、岸上烤火歇息和通過想象，敘寫水手們到岸上烤火歇息和吃吃“葷煙葷煙”的情景。（想象）的情景。（想象）66 第三部分（第三部分（10101111） 由鄰船一位水手的舉動引起回憶，由鄰船一位水手的舉動引起回憶，“溫習溫習”了十五年前自己經歷的同樣命運。（回憶）了十五年前自己經歷的同樣命運。（回憶） 第四部分（第四部分（12121414） 由午夜漁民由午夜漁民“趕白趕白”的古怪聲音引發對湘的古怪聲音引發對湘西人歷史命運的思考。（思考）西人歷史命運的思考。（思考）77四、課文探討與思考四、課文探討與思考 問題一：問題一：作者為什么多次提到羊的鳴叫，作者為什么多次提到羊的鳴叫，有何寓意？有何寓意？ 解讀：

5、解讀： 小羊小羊“固執而且柔和的叫聲固執而且柔和的叫聲”，讓，讓“我我”由被命運主宰的羊，想到安于天命的人由被命運主宰的羊，想到安于天命的人他們他們都是自然之子，活得質樸、率真，卻又被動、艱都是自然之子，活得質樸、率真，卻又被動、艱辛辛, ,貧困。貧困。 這匹羊的生命的即將結束，象征平凡男女這種這匹羊的生命的即將結束，象征平凡男女這種卑微的生活也難以維持下去卑微的生活也難以維持下去美之生命的消逝。美之生命的消逝。88 問題二：問題二： 第八段：第八段：“多動人的一幅圖畫！多動人的一幅圖畫！我認識他們的哀樂，這一切我也有份我認識他們的哀樂，這一切我也有份”，作者為什么說這幅圖畫很美、動人？為什作

6、者為什么說這幅圖畫很美、動人？為什么說么說“這一切我也有份這一切我也有份”？ 99 解讀：解讀：這幅圖畫里固然有常人認為心酸這幅圖畫里固然有常人認為心酸的悲苦，但更有因執著樂觀而散發出來的的悲苦，但更有因執著樂觀而散發出來的樸實強悍：即使生活貧窮艱難，也要展現樸實強悍：即使生活貧窮艱難，也要展現圣潔光輝的人性。所以它美麗動人。圣潔光輝的人性。所以它美麗動人。 “這一切我也有份這一切我也有份”，是因為，是因為“我我” 永遠永遠把自己當作湘西的一分子，跟湘西人民有把自己當作湘西的一分子，跟湘西人民有著一樣的人生經歷和命運。這樣能使著一樣的人生經歷和命運。這樣能使“我我”的憂傷更加哀戚悲憫、動人心魄

7、。的憂傷更加哀戚悲憫、動人心魄。 1010問題三問題三: :本文是怎樣呈現湘西水手的本文是怎樣呈現湘西水手的生活狀態的？生活狀態的？1111 解讀解讀 第一，寫第一，寫“境中之人境中之人”。文章半寫景物，。文章半寫景物，半敘人事，在人與自然契合的背景上展現半敘人事，在人與自然契合的背景上展現水手的生命存在。水手的生命存在。 第二，習俗描寫：船上燒火做飯、上岸烤第二，習俗描寫：船上燒火做飯、上岸烤火、吃葷煙、吊腳樓上幽會等，凸顯水手火、吃葷煙、吊腳樓上幽會等，凸顯水手生活的哀與樂。生活的哀與樂。 第三，虛實相生的筆法：生活意象的捕捉第三，虛實相生的筆法：生活意象的捕捉與生命情感的抒發相結合。與生

8、命情感的抒發相結合。 1212問題四：問題四：這些水手活得那么艱辛、粗這些水手活得那么艱辛、粗糙，何以在沈從文筆下卻如此動人？糙，何以在沈從文筆下卻如此動人？ 1313 第一，基于自身的生命體驗，把濃濃的鄉第一，基于自身的生命體驗，把濃濃的鄉情注入人物刻畫描寫中，讓人親切懷念。情注入人物刻畫描寫中，讓人親切懷念。 第二，保持物性第二，保持物性“天然素樸天然素樸”的美學追求，的美學追求，使作品記人、敘事、狀物、寫景，都保有使作品記人、敘事、狀物、寫景，都保有高度的自然生動性。高度的自然生動性。 第三，憂郁而美麗的敘事情調。沈從文是第三，憂郁而美麗的敘事情調。沈從文是一個理性而又憂郁的作家，面對苦難，他一個理性而又憂郁的作家，面對苦難，他往往能夠清醒而又超脫，使得文章筆調感往往能夠清醒而又超脫，使得文章筆調感傷而又優美，讓人震撼深思。傷而又優美，讓人震撼深思。1414五、課文藝術特色五、課文藝術特色 第一、保存了生活的第一、保存了生活的“原生態原生態” ” 記錄。在寫景記記錄。在寫景記人時，始終追求人時，始終追求“物性天然的素樸物性天然的素樸”，保留，保留“一切一切還帶還帶原料原料意味意味”的東西，使得文章寫景狀物、的東西，使得文章寫景狀物、記人敘事具有高度的自然本性。記人敘事具有高度的自然本性。 第二