1、基于維修工作過程的裝甲裝備專業士官培訓課程開發與理論摘 要：本文從解釋課程開發的概念根底入手，介紹了基于維修工作過程的課程觀，分析了制約裝甲裝備專業士官培訓課程開發深化開展的主要因素，討論了課程開發應把握的原那么，結合研究理論介紹了基于維修工作過程的裝甲裝備專業士官培訓課程開發的做法，為士官教育的課程改革提供了一種新的思路。關鍵詞：裝甲裝備；士官；課程開發在任何一種教育體系中，課程作為教學的根據和教學活動中最具有本質性的因素，其始終處于核心地位。教育教學的開展與改革，最終也會歸結到課程的開展與改革。士官教育是任職教育的重要組成部分，士官培訓課程改革是教學改革的重要內容。長期以來，士官培訓的課程

2、開發沒有跳出學科體系的藩籬，特別是裝甲裝備專業士官培訓的課程開發還不能完全滿足部隊裝備維修保障崗位的任職需求。如何適應新的士官制度，構建滿足裝甲裝備各級士官崗位任職才能需要的課程體系，是擺在我們面前亟需解決的問題。本文從基于工作過程的課程開發角度出發，對裝甲裝備士官培訓課程開發與建立提出了一種設想。1 課程開發與基于工作過程的課程觀課程開發，也稱課程設計、課程編制，本質上是課程構造的設計。這里包括課程整體構造即課程方案的設計，課程詳細構造即課程標準和課程教材的設計。課程開發過程也就是對課程方案、課程標準和教材所應到達的目的、選擇的內容、采取的構造、評價的標準進展的可行性研究。現代職業職業教育的

3、課程觀認為，課程是quot;跑道quot;，過去強調quot;道quot;是一種學習的途徑，如今強調的是quot;跑quot;，強調的是過程。按照士官任職崗位工作過程開發課程，是士官教育課程改革的打破口。實現工作過程導向的課程開發，實際上是解決兩個問題：一是課程內容的選擇，二是課程內容的序化構造。基于工作過程的課程內容編排，將學員學習認知的心里順序與崗位的工作順序對應，針對崗位工作過程的每一個環節講授相關的課程內容，實現專業技能和理論知識的整合，將會收到事倍功半的效果。由此所獲得的工作過程知識，包括了理論知識和理論技能兩個方面。1基于工作過程的課程觀不再是簡單的知識復制與再現，而是更多的著眼于

4、動態的知識生成與構建，表達了一種課程開發與建立的全新理念：課程不再是普通理論的復制而是特定的個人的事情，不再是一成不變的結果而是一種過程，學生不是通過課程學習而是通過過程理論在經歷中獲得才能。22 課程開發的影響因素在課程開發的過程中，最關鍵的兩個內部要素：一個是課程內容選擇的標準，一個是課程內容排序的標準。一般認為，制約課程開發的三個外部要素是社會需求、知識體系和個性開展。由于士官培訓參訓人員的特殊性，士官培訓課程的任務就是使學員獲得勝任職崗位的才能，適應裝備開展的需要，具備承受繼續教育晉級培訓的可能性，為獲得更高更有效的崗位技術資格創造條件，因此士官培訓制約課程開發的三個外部要素詳細應該是

5、崗位需求、知識體系和開展潛能。3 課程開發的內容一圍繞裝備維修工作過程，分解維修任務，設置培訓課程裝甲裝備專業士官培訓的課程設置要緊緊圍繞部隊底盤系統中修流程，將維修任務進展分解和細化。初級工應能完成坦克小修、整裝換件中修任務。中級工應能完成坦克中修、指導初級工完成修理任務。高級工應能完成巡修、檢修、指導初、中級工修理工作。技師應能完成應急搶修、應急搶救、保障裝備特種裝置修理、保障裝備、工裝設備管理、指導各級修理工的修理工作。高級技師應能完成特種條件下應急搶修、保障裝備裝置修理、工裝設備設計、指導各級修理工和技師完成修理工作。明確完成這些任務應具備什么才能與素質，這些才能與素質是需要那些技能和

6、知識形成的。技能包括那些根本技能和專業技能，知識又有那些根底知識和那些專業知識。從而，形成對裝甲裝備某一工種、某一層次士官的知識與技能的根本要求，這些知識和技能的組合，就變成了教學內容。二把握任職教育的特點，遵循崗位才能生成規律，優化教學內容緊緊圍繞崗位任職需求，按照quot;精quot;quot;深quot;quot;新quot;的標準選編教學內容。quot;精quot;就是精心挑選、精心歸納、精心加工教學內容；quot;深quot;就是把關鍵理論進一步加深、必要知識進一步拓展，以適應崗位開展要求；quot;新quot;就是把新理論、新技術、新工藝、新裝備等融入教學中。在充實quot;精quot;、quot;深quot;、quot;新quot;內容時，針對學員以往所學專業知識和已具備的才能情況，注意了教學內容的銜接，防止重復設置教學內容。同時，通過總結以往教學經歷，按照quot;合理取舍、削枝強桿、整體優化quot;的原那么，優化教學內容，努力作到教學內容延展崗位知識。4 總結總之，裝甲裝備專業士官培訓的課程開發和其它課程開發一樣，是一個動態開展的過程，需要在理論中不斷完善和改進。按照quot;指導優先和教育優先quot;的職業教育教學原那么，遵循quot;才能本位和素質教育quot;的現代教育理論4，對裝甲裝備專業士官培訓的課程開發進展了初步的研究和討論，這對提