1、教材分析（本節課程 的性質、地 位與作用）學情分析彈力教學設計物理組田園第一部分教學設計基礎分析本課題選自人教版高一物理普通高中課程標準實驗教科書必修1。本節是在學習了初中力學知識的基礎上的拓展與深化，在整個高中物理中占有相當中的地位，是力學的核心內容之一，是靜力學和動力學所必需的預備知識，也為以后正確進行受力分析打下基礎。知識基礎：通過前面的對“重力及相互作用”的學習，學生已經對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。彈力產生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。

2、為此，在這節課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。心理特征：高一的學生積極、自信的心理不斷強化，樂于接觸新的事物，對于新知識有強烈的探索欲望。但對于學生來說，僅提高實驗的趣味性、增強演示實驗效果并不足夠，還需要在激發學生學習興趣同時，注意提高學習效率。思維特征：學生在初中階段已經有了一定的理解能力和實驗分析能力，但由于彈力并不能通過肉眼直接觀察，而且彈力概念以及又比較抽象難理解，對于學生的邏輯思維能力要求較高，所以適當的實驗演示、動畫演示，結合類比分析加以引導，將抽象的概念轉化為形象的現象更有

3、利于學生理解。1、知道形變的概念，區分彈性形變和塑性形變。2、理解彈力的概念和產生條件,能夠正確判斷彈力的有無知識與技能目標以及彈力方向。3、知道壓力、支持力、拉力都是彈力。4、理解胡可定律的內容。教學目標設計過程與方法1、通過演示實驗，觀察微小形變，提升觀察力和思考力；2、通過探究彈簧拉力與伸長量的關系，體會探究過程。1、在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大的思想，情感、態度與值觀感受物理的樂趣。2、真實準確的記錄實驗數據，在體驗探究的過程中，感悟科學思想，養成科學精神。1、彈力的產生條件。教學重點與難點教學重點2、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。3、胡克定律以及彈力的計算。教學難點彈

4、力啟元的判斷和彈力方向的判斷。教具黑板、粉筆、多媒體弓單簧、橡皮泥、燒瓶、乒乓球、自制教具（內裝紅墨水瓶教學資源與教學手段實驗器材塞上面插細玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等。教法講授法、實驗探究法、啟發式教學法、實驗演示法學法觀察法、實驗法、探究法、歸納總結法第二部分教與學的過程設計教學環節教學內容教師教授活動學生學習活動設計宗旨與意圖猜想圖中【引入新課】【觀察現象】通過展示圖新小朋友向上展示“小時候的蹦床學生觀察片，讓學生感受生課跳時受到的游戲”的圖片，在學生ppt中圖片，分活中的物理現象，引力是什么力，直觀觀察基礎上，引導析圖片中小朋調動學生興趣的入引入彈力。學生討論

5、思考圖片中小朋友的受力情況。友的受力情況，并作出答案。同時，使學生直觀的感受到彈力的存在。一、形變：【形變展示】【觀察發現】通過比較橡皮1、彈性形變：給彈簧和橡皮泥分學生觀察撤泥和彈簧，能直觀能恢復原來別施加壓力，撤去壓力去壓力之后的的對實物進行觀察形狀的形變。之后，鼓勵學生觀察現彈簧和橡皮泥和分析，使彈性形2、塑性形變：象，找出不同之處，從的變化，發現彈變的概念清晰明新不能恢復原來形狀的形而引出彈性形變概忿。簧恢復原來的形狀，橡皮泥沒了，體現了夸美紐斯在教學中的直觀課變。【設置問題】是否所有物體都有恢復原來的形狀。性原則。講3、說明：任會發生形變？通過提出問何物體受力【舉例說明】【分組討論】

6、題，讓學生們討論授時都會產生公布結論，一切物體受學生以小組得出結論，培養學形變，不能發力都會發生形變并舉為單位，仔細思生獨立思考問題的生形變的物例說明，例如，壓玻璃考教師提出的習慣。再結合生活體是不存在瓶時玻璃瓶會發生形問題。結合已中的實例，分析說的。變；壓桌子時桌子會發生形變。有經驗，思考得出結論。明，加深學生的理解與記憶。二、顯示微小【實驗展示】【觀察分析】通過實物展示，形變的觀察將手壓在自制教學生觀察使學生近跑離的、新課講授（一）：玻璃瓶（插著吸管的裝有紅色液體的玻璃瓶），形變的觀察一瓶壁發生形變，使瓶內體積減小，從而液面上升。（二）：桌面微小形變的觀察一桌面發生形變，使入射光線與平面鏡

7、夾角發生改變，從而光點下移。原理：通過放大的思想實現觀察微小形變。二、彈力1、彈力：發牛彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀,對與它接觸的物具，一邊走一邊給學生展示，使每一位學生都觀察到吸管中液柱的變化。引導學生思考觀察出微小形變的原理。【動畫展示】展示多媒體動畫-桌面的微小形變，觀察光點位置的變化。思考觀察出微小形變的原理【動畫演示】播放動畫，鼓勵學生通過觀察小車的運動情況，判斷兩個接觸的物體之間作用效果，引出彈力的定義。生發生力的。福M水柱液面變化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶發生了微小的形變的原理。同時思考，觀察出微小形變的思想。觀察動畫中光點下移的現象，得到玻璃瓶發生了微小的形變的原理。同時思考

8、，觀察出微小形變的思想。與老師共同解釋出是通過放大的思想實現觀察微小形變。【觀察思考】學生觀看動畫中兩次撤去力后，小車的運動情況，判斷出兩物體之間受到力的作用。這個力就是彈力。直接的觀察到玻璃瓶發生了微小形變。得到微小形變的結論。從而增強了學生的感性認知。再結合多媒體課件的呈現，使學生觀察到桌面發生了微小的形變，將不易觀察到的物理現象直觀的顯現出來。從而得出微小形變的結論。結合兩個實驗的共性做出總結，更有利于學生知識的建構。通過觀察動畫，利用學生多種感官和已有經驗，將抽象的物理情景形象直觀的展示出來。體現了教中的直觀性原則。由師生共同總結概括，逐層得出彈力定義。讓學生新課講授作用，這種力叫做彈

9、力。2.彈力的產生條件：(1)相互接觸(2)產生彈性形變例1、光滑水平面放著靜止的木塊AB,問AB間有無彈力。例2、物小ABTTTJTTTmj保持靜止，問AB,有無彈力。判斷彈力的方法：假設法和撤離法。3、作用點：接觸點或接觸面。以及常見的彈力有拉力、支持力和壓力。根據彈力的的定義，引導學生歸納出彈力的產生條件.【啟發引導】通過講解兩道典型例題的形式，歸納出判斷彈力的方法.再在講解例題的基礎上幫助學生分析出彈力的作用點。驗實驗演示一彈力方向】教師演示將小球(乒乓球)壓在彈簧上后松手，觀察小球運動方向，鼓勵學生總結歸納彈力方向。進一步概括出彈力的定義。理解常見的三種彈力。學生與老師共同在定義中找

10、到產生彈力的條件。【理解吸收】學生思考例題，理解并吸收判斷有無彈力的兩種方法。在老師幫助下歸納出彈力的作用點。【觀察分析】觀察實驗中小球的方向，總結出彈力的方向。4、方向：施力物體要恢復原狀的方向。四、胡克定律【啟發引導】展示相關的經典例題，找學生上黑板逐個畫出彈力方向，再由下面的學生進行糾錯。【實驗探究】最后由老師引導學【觀察思考】自己的答案與黑板對照，看是否相同并找出錯誤。在教師引導下，獨立總結把感性認能夠到理性認識。從定義中找出彈力條件，加深學生對知識的理解，更有利于知識的構建，提高學習質量。運用相關例題，調動學生主動性與積極性，通過學生獨立思考，使其自覺掌握科學知識。實物演示，引導學生

11、有目的觀察小球運動的方向，找到彈力的方向，突破教學難點；增強學生感性認知。學生自己糾錯與總結，培養獨立解決問題能力，同時對教學的重難點加以鞏固和深化。Kicm1Da2因1d3ZHJzgL3D031Z5m4wB5D0£2D彈簧所受彈力與其伸長量之間的關系。新課講授>1,13VhMM.1、內容：彈簧發生彈性新課講授形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長或縮短的長度x成正比。2、公式：F=kx其中：k彈簧的勁度系數單位：N/mx彈簧伸長（或縮短）的長度物理意義：它描述單位形變量時所產生彈力的大小。影響因素：生總結相關規律一點面接觸、面面接觸和點點接觸的作圖規律。【探究過程】教師展示課前準備好

12、的彈簧、鉤碼、刻度尺，并多次測量出掛著不同鉤碼時彈簧的伸長量，并將鉤碼質量和刻度尺的示數展示給學生。鼓勵學生根據實驗數據讓學生在坐標紙上繪制出F-X圖像。并概括出相關結論-彈力和彈簧伸長量成正比。從而引出胡克定律。【繪制圖像】根據以上實驗數據作出通過分析圖像斜率特點，引導學生由淺入深的分析出勁度系數的概念及物理意義。并通過類比分析密度與電阻幫助同學們得出勁度系數的影出相關規律。【體會探究】認真觀察實驗探究的過程，記錄好實驗數據，以便分析。【概括提升】學生在觀察分析的基礎上，理解兩變量之間的關系，并通過概括，總結出胡克定律。【思考分析】學生通過結合圖像，得出彈簧的勁度系數。并跟著教師引導總結出彈

13、性系數物理意義。【類比理解】回顧之前學習的密度與電阻的性質特點，理解勁度系數K只與自身性質有關，與其他因素無實驗過程體現知識的科學性，嚴謹性。讓學生感受到實踐才是檢驗真理的唯一標準。并通過對數據的分析，增強學生數據處理能力實驗分析能力，以及實驗規律的總結能力。根據科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律，引導學生由淺入深分析出彈簧勁度系數的概念及物理意義。通過類比的方法比較之前學過的用比值定義法定義的物理量，培養學生縝密的分析思維能力。體現了教學的循序漸只與自身性質啟美。響因素。關的特性。進原則。第三部分板書設計板書設計他人評 價自我反 思第四部分教學反思優點：講課時有激情，語言幽默得體，調理清

14、晰能突出重點，尤其強調在講解重難點的問題上多次強調，自制教具的現象明顯，效果好。缺點：講課時聲音小，目光只集中在固定的幾個學生身上，在后面實驗的方面時間較為緊迫，板書比較潦草。在新課引入過程中，用童年時候大家都喜歡的經典游戲-蹦床游戲的圖片進行引入，創設情境，這樣既貼近生活，又體現了從生活走向物理的理念。而在講解微小形變的觀察時，起初我在網上下載玻璃瓶形變的視頻想直接給同學們展示視頻中的形變過程，后來我的指導老師說這樣并不足夠直觀，完全可以自制一個玻璃瓶給學生觀察現象，使學生真切的感受到吸管中的液柱在變化，自制教具實驗現象明顯，增強學生的感官體驗在學習過程中的促進和催化作用，加深學生對充電放電這一難點的理解，加強了學生融入感，激發了學習動機。在講解彈力方向部分，